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1、童装与成人服装结构制板的比较与分析总第190期天津纺织科技童装与成人月良装结构制板的比较与分析穆艳霞高晓杰吴改红z(1东华大学服装学院2太原理工大学轻纺工程与美术学院)摘要:本文结合儿童与成人体人体体型特征,对童装与成人服装结构制板进行比较,并在板型的放松量,舒适性,功能性方面重点比较分析.进而得出童装应当借鉴成人服装之处,以弥补童装发展的不足..关键词:童装成人服装服装制板引言童装作为儿童的着装服饰.它与儿童生理,心理休戚相关,在儿童生长发育成长过程中扮演着重要的角色.童装按年龄分为五档:婴儿服(0—1岁),幼童服(1—3岁),小童服(4—6岁),中童
2、服(7—12岁),大童服(13—16岁).然而在我国目前的童装市场中以幼童服和小童服居多,婴jLN偏少.我国童装产品结构不合理,童装的设计水平与国外差距也很大【.1不同年龄的阶段人体体型特征和差别人体各部位的比例,由出生至成年有很大变化.例如婴儿期头与身的比例约为1:4(如下图1—1所示),表现为头大身小,下肢短上身长.随着年龄增长,身体不断发育,下肢相对于全身的比例在逐渐加大,大童期已逐步和成年期体型接近,头与身的比例大约为1:6.5【.围度方面,初生的婴儿胸腰差不明显,但是到成人以后,国家标准按胸腰差将人体分为:Y体,A体,B体和C体型.?36?图1
3、—1不同年龄的阶段人体比例2童装与成人服装原型综述原型是构成所设计服装款式的纸样的最基础的纸样.原型在结构上具有下列特征:结构最简单(通常只包含背长,净胸围,肩宽,前胸宽,后背宽);制图公式形式简单与人体控制部位(身高,净胸围)形成回归关系;具有良好适合度,覆盖人群的大多数体型;结构变化自由度大;易于变形形成结构复杂的纸样【引.2.1成人服装原型的结构制板由东华大学张文斌教授对我国华东,华南,华北地区20—29岁的青年女子进行测量,并对测量数据进行均值分析,相关分析和回归分析得到华东地区青年女性各重要部位均值及标准差结果以及一元,二元回归方程式,设计研究
4、了东华原型.东华原型分析结果表明前后腰节长,前胸宽,后背宽,领窝,袖窿深都与人体各对应部位有等量或有定量增量的关系,因此东华原型的平面制图以人体各重要细部与身高,净胸围的回归方程为基本量化依据,但因需要在实际应用时有良好的可操作性.故对回归方程进行适当的简化(如表2—1),使之实用.表2—1成人服装重要部位与胸围,身高的关系胸围()身高(h)前后腰节差=B*/80背长(BNPwL)=1?5h+13.5CIll前胸宽=O.13B*+5.8cm袖窿深(SNP~CL):胸点长(SNP~BP)后背宽=O.13B*+7am=O.2B*+6.5cm肩倾斜角(0【o)
5、=前22.后18.(包含少许纵向松量)根据立体构成得到:前浮余量=4.5Cm=B/40+2cm童装与成人服装结构制板的比较与分析总第190期后浮余量=1.8cm=B/40—0.4cm东华原型的平面构图如图2:【]2.2童装原型的结构制板目前存在儿童的原型不多,具有代表性的是第六版日本文化式原型和登丽美式原型.这两个原型都属于梯式原型,两者在BL(胸围线)深,领窝弧线和其他部位还存在不同.而且原型本身较适用于1岁到12岁(或13岁)的儿童.由于婴儿期的儿童主要的着装范围是婴JUJE,有其独特的制版方法与成人服装相距甚远;而13—16岁的少年期的儿童,身体比
6、例已逐渐接近于成人,身体发育渐渐完善,已经不必考虑体型的局限性,这一阶段的童装制版与成人服装没有太大差别.所以主要将2～13岁儿童服装与成人服装的结构制版进行比较分析.经过实际测量的儿童数据或者通过年龄不同时人体的比例关系合理推算的儿童数据,运用与成人服装纸样绘制的类似方法,得到童装的4个基本标准号型,在纸样缩放得到原型样版,可以覆盖从2～13岁儿童的所有原型样版.在原型样板使用过程中,注意童装与成人服装设计的不同,主要因为儿童体型易变化且多样,不能仅依靠年龄来计算,还必须结合必要的实际测量与设计.213岁的儿童,按身体差异变化程度的不同,可绘制如下4个
7、号型童装原型样板:.号型1——平均年龄为3岁的儿童(小号):号型2——平均年龄为6岁的儿童(中小号):号型3——平均年龄为9岁的儿童(中号):号型4——平均年龄为12岁的儿童(大号).2l2l1关键部位数据必须测量的部位有腰节长[沿着后中线(CB)向下量取腰节长(LW)】,胸围(B),背宽,腰围(对于较大号型指的是臀围),衣长(连衣裙等)及袖长.有时还要根据具体的款式需要,加测一些特定的部位.当然,这些重要的测量数据可以直接从一些儿童均码尺寸表中获得,也可以根据年龄进行合理的推算.比如,腰节长(后中线CB)可以取儿童身高的1/2,而身高则可依据以下方法得
8、到:3岁的儿童一般身高为95cm,即1OOcm以下,而比之大1岁的儿童须增~D5
