谈谈如何提高教师教学行为的有效性

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1、谈谈如何提高教师教学行为的有效性　　摘要：提高教师教学行为的有效性是教育界众多理论研究者和一线工作者长期都在努力研究和实践的重要课题和工程。本文作者力图从教学行为的构成要素入手，主张从做好教学行为所涉及的主观、客观要素与中间媒介的各项相关工作来提高教学行为的有效性，希望能为教师们提高教学行为有效性提供参考。　　关键词：提高教师教学行为有效性　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）01-0000-01　　虽然人们对教师教学行为有效性含义的表述各有不同，但对其内涵的理解却并无差别，笔者认为教师教学行为的有效性是

2、指教师在个性化教育理论的指导下所实施的教学行为，对学生的长远发展、自身专业成长及促进教育教学事业发展等方面能起到有效作用的功能属性。而关于提高教师教学行为有效性的探寻从20世纪上半叶就已经开始了，杜威、布鲁纳、维果茨基、赞可夫等等，一批又一批的教育专家都从不同的角度提出了自己的主张。当代，提高教师教学行为有效性已经成为高速发展的社会背景下每一个教学工作者都应认真而努力地做好的重要工作，在当前新课程改革的背景下，教师的教学行为是否有效，直接影响着新课程改革的成效。　　要提高教师教学行为有效性，首要前提是对教师教学行为有全面、正确、深入的认识。传统的观

3、点认为，教师的教学行为主要是指教师的课堂教学行为，所以，对其有效性的研究很多时候变成了对“有效课堂”、“最佳课堂教学”的研究，其实教师的教学行为是不受课堂场域限制的。笔者认为教师的教学行为其实是具有主观能动性的教师通过包括教学策略与方法技能在内的各种教学媒介将具有客观存在性的教学内容启发给同样具有主观能动性的学生主体的行为过程，这一行为过程由主观要素、客观要素、中间媒介三部分要素组成。从这个角度讲，提高教师教学行为的有效性就需要做好这三方面的相关工作，以提升优化每一个组成部分的方式来使教学行为呈现出最为有效的状态。　　从教师教学行为的主观构成要素来

4、说，教师和学生的参与是教学行为得以实现的基本前提，他们的热情与积极性对教学行为的有效性有很大的影响。就教师而言，具有了适度的热情和较高的积极性，才有巨大的力量去做好每一项工作，才能为提高教学行为的有效性做出各种努力。就学生而言，激发他们的求知欲望和学习热情，调动他们的学习积极性，保证他们在教学行为中足够的参与度是其高效地获取知识、技能，并不断得以前进性发展的重要因素，自然也是提高教师教学行为有效性的重要条件。　　激发和提高教师和学生对待教与学的热情和积极性为提高教师教学行为有效性提供了无限的可能性，教师要提高教学行为的有效性，首先就必须做好这一行为

5、中“人”的工作。不仅要做好自我调节和激励工作，使自己始终保持良好的工作状态，既有热爱工作的态度，更有踏实认真的行动，能积极地消除各种压力，协调好工作与家庭、个体与集体的关系，乐观地对待工作中的每一件事，愉快而满怀热情地实施每一次教学行为；还要做好学生的调节与激励工作，及时地发现和解决问题，及时地给予帮助、肯定和指导，有时还要和家长配合着来进行积极引导与鼓励。激发学生的热情，调整好学生的学习状态很重要。只有当学生能积极主动地参与到教学行为中时，学生才会有更多的收获，我们的教学行为才有意义，教学的目标才能真正实现，教学行为的有效性才能得到提高。　　从教

6、师教学行为的客观构成要素来看，关注教学内容，认真钻研分析，并进行充足的准备是提高教学行为有效性的必要途径。毋庸置疑，实施教学行为之前，必须对教学内容进行认真的钻研与分析，结合学情和现实条件进行选择、重组与糅合，这样才能提高有效知识量，而教学知识的有效性是保证教学行为有效性的一个十分重要的条件。在提高教学内容有效性的时候，一定要关注学生的认知结构特点，了解学生已有知识和能力的状况，根据大部分学生的实际发展状况和接受能力的情况来优化教学内容，并做到胸有成竹，为轻松自如地驾驭课堂和应对各种即兴生成状况做好充足的准备，也为提高教学行为有效性做好充足准备。　

7、　从教师教学行为构成中连接主观与客观要素的中间媒介要素来看，提高教学行为有效性必须要关注教师的教学策略、方法与技巧。一次有效性较高的教学行为从过程的预设到实施，都是有条不紊地、节奏适度地进行的，更重要的是整个过程能牢牢抓住学生的注意力，让学生积极主动地参与到这个过程中，成为教学行为中的主体。其实，在教学行为的过程中，教师不只是一个引导者，也是一个设计者。教学以何种方式来组织与开展才能调动同学们的积极性，教学重难点又该用什么方法才能让学生接受并掌握等等问题都是对教师教学策略、方法与技巧的考验，也是提高教学行为有效性所必须具备的条件。　　值得一提的是，

8、在教学策略与方法中，有一种教学组织形式――小组合作的自主学习方式是备受推崇的，也是很多学校在积极实践与推广的一种教学行为实