以媒介融合为导向的新闻传播教育改革途径

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1、以媒介融合为导向的新闻传播教育改革途径　　[摘要]当传媒行业进入以移动互联为标志的新媒体时代时，除了做出相应的改变之外，留给中国新闻传播教育界的选择极为有限。即使是像中国人民大学这类高校，在传播业界对人才需求发生改变的时候，也加入了新闻传播教育改革的探索者行列。在已有的关于新闻传播教育改革的探索中，媒介融合是其中的一个重要导向。在以往对于媒介融合课程建设和改革的研究中，关于趋势、理念或者原则一类的成果相对较多，而关于具体实施和做法的阐释较少。现从一个实施的角度，尝试对媒介融合导向下的新闻传播教育改革途径进行分析和论述。　　[关键词]

2、媒介融合；新闻传播；教育改革　　[中图分类号]G642　　[文献标识码]A　　[文章编号]2095-3712（2014）22-0046-03[ZW（N]　　[作者简介]肖飞（1979―），男，江西赣州人，硕士，厦门大学嘉庚学院新闻传播系讲师。　　一如传统媒体行业在新媒体时代里进行转型那样，新闻传播教育在上述趋势下进行的改革也持续了多年。值得注意的是，当这样的改革持续到今天，新媒体本身为我们昭示了越来越明晰的“媒体融合”特征：在行业里，报纸媒体开始组建视频部门，广播电视媒体开始积极寻求与移动互联平台的合作；在传播本质上，“图文音画”等

3、传播符号已经开始被整合在一条新闻内容当中。　　当我们借助最为简洁的拉斯韦尔传播模式对上述趋势进行分析的时候，有一点值得注意的是，在上述趋势中，关于“新闻”和“传播”的本质和内涵其实并没有发生改变：一方面，新闻依旧是以“及时、显著、接近”这样的要素构成价值的传播内容；另一方面，它依旧要进入社会化的传播过程，依旧要重视受众反映、重视社会效应。真正发生了改变并仍旧处在改变之中的，其实是受众的媒介接触习惯、阅读习惯，以及与之契合和匹配的传播渠道和传播符号。　　从这个意义上来说，新闻传播教育的改革并不是根本性和革命性的，相反，新闻传播教育改革

4、的途径，必须顺应新媒体发展和新闻传播教育双重的内在属性。　　一、应根据本身的学科现状，选择需要被保留的课程与教学内容　　这是改革开始的第一步。需要被保留的通常包括传播学、新闻学、新闻采写等课程或与之相关的教学内容。上述内容实际上涉及构成传媒行业最为根本的元素，即传播媒介和传播符号。保留这些课程既要体现上述元素质的飞跃，又要对上述元素重新整合与构建。美国南加大新闻系曾经对“新闻写作”根据纸质、广电和网络媒体分别开设，形成了“纸质媒体新闻写作”“广电媒体新闻写作”和“网络媒体新闻写作”三门平行的课程。但在随后的教学实践中发现，这样的拆分

5、并不成功，除了教学内容大量重复之外，有学者将其中更为重要的原因归结为：针对三种媒体分开进行的教学实践与融合新闻实质相违背[1]。　　更多院校的教育者采用了更加贴合“媒介融合”本质的做法：在优势课程的基础上增加媒介融合的相关课程和内容。比如中国人民大学新闻学院采取四学期制和五学期制的轮流教学课程，将媒介融合的理念和应用技术渗透于相关课程当中；复旦新闻学院则采用独立教学的模式，增加“融合报道”和“融合采编技术”这两门课程[2]。　　二、应根据传媒行业对专业人才的新需求，对现有课程体系进行增补　　在专业上，不管是新闻学还是广播电视新闻学都

6、相对集中地针对报纸以及广播电视这样单一的媒体进行人才培养。但就业界趋势而言，包括传统互联网在内，都在进行融合性质的跨媒体整合。于是，有了在本质上超越早期“手机报”的“报纸手机端”，有了手机电视和门户网站的手机端。这些趋势性的媒介形态，无不寄托了传统媒体突破困局实现拓展的希望。这时候，它们对于人才的需求更加倾向于能够驾驭多媒体平台和整合全媒体符号的媒介融合人才。　　以这一需求为培养目标，新闻传播教育在优势课程体系上增加了新媒体教育的内容，这些内容一方面可以突破原有的新闻传播教育以单一媒体平台作为培养目标的专业体系设置，更为重要的是，它

7、在专业教育的本质上做到了跨媒体平台和跨传播符号的“全媒体融合传播”。“媒介融合概论”“新媒体技术基础”“手机传播”“多媒体制作与编辑”等课程，开始作为传播学相关专业共同学习的课程。同时在已有的针对传统单一媒体进行专业培养的课程内加入了媒介融合的相关内容，比如有些院校开始将“网络新闻写作”“新闻网页设计与编辑”等课程加入“新闻写作”及“新闻编辑”等传统课程中。　　三、建设新闻传播教育培养新模式　　基于“融合”的命题开展新闻传播教育对于学界和业界都尚且处于探索阶段，在关于培养模式更大的范畴里，之前以各种办法将业界流程化或者规范化的操作范

8、式引入教学体系的培养模式在今天难以为继。相反，当学界和业界都各自处于媒介融合的原点上的时候，双方更需要发挥各自的优势，以新的方式进行合作打破传统的新闻传播教育培养模式。　　（一）“联合+委托”模式　　在人才培养和科研两个层面，这个模式