浅议学生行为习惯的培养策略

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1、剑阁县普安小学校教师教研论文集教科室2015年12月浅议学生行为习惯的培养策略四川省剑阁县普安小学薛艳梅王文波“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运”。小学阶段是人一生中行为习惯养成的重要时期，作为一名小学教师，我常年担任班主任工作，我最注重的就是培养孩子的规则意识，养成良好的行为习惯。一、用人性化的班规约束孩子的行为小学生好奇心最强，表现欲望强烈，明辨是非能力不强，还不能约束自身的行为，这时候也是人一生中行为习惯养成最关键的时期。作为孩子们的朋友，我根

2、据孩子们的个体差异，以及孩子的喜好，采用民主管理的原则，让孩子们自己当家作主，自己分辨道德意识，确定行为准则，在孩子们参与制定的过程中，他们能更好、更深入地理解每一条规章制度，然后结合自身认知经验和生活规律，自然地内化为规则意识。二、用温馨的氛围内化孩子的意识我所任教的班级，留守儿童、单亲家庭的孩子居多，大多数孩子性格比较孤僻，行为习惯也很差，缺少关爱的孩子更渴望一个温馨的氛围。爱是教育的源泉，在班级管理中，我不会强制约束孩子的行为，对问题学生更不会责骂、训斥，我常常蹲下身来和他们交流，倾听他们

3、的心声，做他们心灵上的朋友，在爱心的浇灌下，孩子们潜移默化地融入到班级管理中，充当班级的小主人，将班集体当做温馨的家园，对班级的热爱就会内化为自身的意识，班级管理就会达到事半功倍的效果。三、用精彩的活动诠释规则的内涵-137-小学生还是一张纯洁的白纸，很容易受到社会、家庭、学校不良风气的影响。为了让这张白纸描绘出一幅美丽的蓝图，我针对小学生孩子的生理特点，每周都要推出一期别具匠心的班队活动、让学生自编、自导、自演，以课本剧、相声、小品等形式，生动地再现各项规则，让孩子们深刻明白遵守各项规则的重要

4、性，规则意识自然深入人心。四、用文明的环境促进规则意识的养成不同的环境诱发不同的行为，一个良好、积极、向上的校园环境能够强化孩子的行为。教师高尚的师德，文明的行为，可以带动孩子形成健康的规则意识，同学之间文明的交往，礼貌的行为，可以消杀校园的无意识行为，人人都会自觉地行动起来，校园内的标语，宣传栏，名人名言，在无意识中净化孩子的灵魂，让孩子们自觉养成良好的行为习惯。五、用长期性强化规则意识任何一项规则意识要深入人心都是一个长期的过程，非一朝一夕之功，有些教师工作没有持久性、原则性。想起了，学校要

5、检查了才突击性的讲一讲、查一查，平时的工作从来没有细化、落实、检查、督促到位，这怎么能内化孩子的规则意识呢？教师在对学生进行养成教育，行为习惯约束时，必须以身作则，认真检查，长期坚持，严格要求，有记录、有评比，通过日积月累，才能让规则加以巩固。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是培养孩子良好的行为习惯”，但是规则意识的培养不是在短期时间内就能完成并见效的，它是一项长期的、艰巨的工程，我们每一位教育工作者必须在日常工作中做有心人，点点滴滴、随机渗透、日积月累，只有这样，才能让孩子们养成良好的行为习惯

6、，健康成长。浅谈阅读教学中的“常”与“变”-137-四川省剑阁县普安小学李秀琼“常”，常式，基本模式；“变”，常式的变式，模式的活化，继承中的创新。“常”中求“变”，目的在于充分激发学生的学习兴趣，营造高效教学的“心理场”。“常”中求“变”前提，遵循学科教学的基本规律，基本方法，在教学中，人们常说“学有规律，教无定法”。强调在教给学生学习方法和规律时，教师必须因文而异，灵活地择取诸多教法中最有指导性和实效性的教法。课堂结构要“常中有变，变中有常”，整个教学流程应能在已掌握规律的基础上，不断探索新

7、的规律，如此循环上升，教学便可左右逢源，如虎添翼。一、阅读教学中的“常”是指阅读教学的一般规律和过程，可按从整体到部分再到部分再到整体的顺序进行教学。在传统教学模式中，多采用这一类方法，历史证明这些微教法是行之有效的，我们应继承和发扬。第一阶段，引导学生学习生字新词，读通课文，大致了解主要内容。根据不同课文，有的要简介作者和时代背景，有的要讨论课题，为学习课文作好准备，字词让学生自学，教师检查指点。在高段常用字分段、概括段意，议论一些跟主要内容有关的问题等方法来提高初读效果，学生质疑也安排在此阶

8、段。第二阶段，主要任务是引导学生对课文的字词句篇作深入理解和探究，使学生进一步感知内容和思想感情，体会文章用词造句、谋篇布局的匠心。这个阶段可采用的方法通常是读、议、讲练。可按顺序逐渐读议，也可只抓几个重点段进行。第三阶段，视年级不同，主要工作有：指导有感情朗读，编拟全文提纲，概括中心思想，体会写作特点，谈文章的教育意义；也可以做重点词句或句式的运用，复述或背诵、片段仿写、写读书笔记等练习来巩固提高所学知识。-137-一、阅读教学中的“变”就是指具体安排一篇课文的教学过程要因文因人制宜。课程改革