教科版信息技术（选修）--网络技术应用网络通信工作原理

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1、网络通信工作原理——数据的传输过程一、基本信息作者雍桂春、杨宏轩课时2课时单位银川唐徕回民中学来源信息技术课程网.http://www.ictedu.cn/二、课标要求理解网络协议的基本概念，能描述网络的开放系统互联协议（OSI）分层模型的基本思想，能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能。三、学情分析随着因特网的发展与应用范围的扩大，现在高一的学生对于因特网提供的各种服务的应用已经比较熟练。学生们喜欢网络游戏，喜欢QQ聊天，习惯于发Email，但是真正能了解网络数据通信工作原理的学生却寥寥

2、无几。在学生的日常生活和学习中，应该避免技术与应用、理论与实践相脱节的现象。需要向学生充分展示网络技术发展的指导思想，展示网络技术与现代社会生活的相互作用。四、教材分析教材版本：教育科学出版社网络技术应用(选修)1．本节的作用和地位本节是网络通信工作原理两课时中的第一课时，内容比较抽象、深奥，但却是网络的基础内容。只有在理解网络数据传输过程的基础上才能更好的理解数据的交换技术的作用，才可以更好的理解网络服务。通过前两章的学习，学生对“网络能为我们做什么？”和“因特网是如何组织与管理？”有了一定了解，但

3、对网络互联通信的工作原理还是比较模糊，只是停留在感性认识，因此通过本节课的学习可以加深学生对网络中数据传输工作原理的认识，从而为以后学习网络规划设计奠定基础。2．本节主要内容介绍教材借助学生较熟悉的邮政系统中信件的传送过程来类比数据在网络中的传输过程，使学生对OSI概念模型有个初步的形象认识。在邮政系统传信件的过程中主要涉及三个子系统，即用户子系统、邮局子系统、运输子系统各系统之间在完成一个信件传送过程中必须遵守一定的约定，而且系统内部各功能层之间也要遵守相应的约定才能完成信件传送任务。计算机网络中也

4、需要有类似这样的层次型的数据传输系统才能更加有效的传输数据，而且各功能层之间也要遵守相应的约定，这个约定，在计算机网络传输数据的过程中称为“协议”。为了实现各个不同类型的网络平台能够实现开放性的交流，就出现了“OSI模型”，为不同类型网络协议的制定提供参考。从实用网络协议体系和“网际网”的概念出发引出TCP/IP协议的产生背景及其特点。进一步将OSI层次模型与TCP/IP层次模型进行对照，介绍TCP/IP协议的各功能层。OSI层次模型仅仅是一种参考模型，在实用的领域里TCP/IP协议发挥着它强大的网际

5、互联、可靠的跨平台通信的功能，而且在Internet网中频繁的使用，成为Internet中的“世界语”。五、教学目标知识与技能：理解OSI模型及TCP/IP协议的基本知识过程与方法：理解网络中数据传输的过程情感态度与价值观：感受通信技术在网络互联中的核心价值，体验人类在解决问题的过程中表现出来的智慧。六、教学思路教学重点:（1）让学生体会邮政系统的工作过程。（2）让学生了解OSI层次模型的基本结构及其产生的背景。（3）让学生理解TCP/IP协议的层次结构的特点及其产生的背景。（4）让学生了解网络中数据

6、传输的过程，认识网络通信工作原理。（5）体验人类在解决问题的过程中表现出来的智慧。教学难点：（1）网络中分层次解决问题的根本思想。（2）让学生理解OSI层次模型、TCP/IP协议的层次结构的特点及其意义。七、教学策略设计：1．教学方法设计本节课从教学内容来看是一节纯理论的课程，而且内容比较抽象。首先，在引课上要将邮政系统送信的例子分析透彻，通过“情境分析、问题设疑”的方式引出“约定”和“功能层”的概念为后面讲解OSI的层次模型、TCP/IP协议的层次结构埋下伏笔。其次，“事件驱动”。在理论内容讲授的过

7、程中形式不能过于平缓，通过适当的设置让学生参与到授课过程中可以及时捕捉学生的情绪。从OSI层次模型到TCP/IP协议模型的过渡穿插一个由学生读阅读材料的环节，让学生自己从阅读材料中归纳总结出TCP/IP协议的产生背景、特点及其核心，教师在此基础上具体讲解TCP/IP协议的各功能层的作用及数据传输过程。最后，选择学生最熟悉的网络应用Email的传送过程为例，通过演示文稿直观的模拟数据在网络中的简单传输过程，理解网络通信的工作原理。2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路（1）引课“情境分析、问题设疑”以

8、教师为主导、学生为主体分析生活中邮政局发信的情境，并由学生归纳出图示化的送信过程。提出问题：①发信人写的信收信人不会看不懂吧？②发信人把信送到邮政局，邮局能明白信封上写的内容吗？③发信端与收信端，当信到达同一层次时处理的过程一样吗？总结：①当然能懂，因为收信人和发信人有约定。如用同样的语言，用同样的语法结构等。②用户和邮局、邮局和运输部门都有事先的约定。如信封的书写格式、送信所用的时间等。③在不同端的同一功能层，形式是一样的，处理过程却是可逆的。通过对疑