全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷(二)

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1、全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷（二）（满分为100分）题号一二三四五六总分核分人题分101010202030100得分得分评卷人一、填空题（本大题共5个小题，每空1分，共10分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。1．我国当前教学的基本组织形式是，特殊形式是。（合肥市）2．我国中小学对学生进行德育的基本方法是，基本途径是。（苏州市）3．桑代克的三大学习定律指、练习律和。（无锡市）4．班主任了解学生的基本方法是；班主任的中心工作是。（南京市）5．新一轮课程改革倡导，的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法等手段

2、以及评价实施过程的转变。（文昌市）一、填空题1．班级授课制；复式教学2．说理教育法；教学3．准备律；效果律4．观察法；组织和培养班集体5．立足过程；促进发展得分评卷人二、单项选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。1．教学从本质上讲是一种（）（杭州市）A．认识活动B．智育活动C．促进学生全面发展的活动D．教师教和学生学的活动1．A【解析】略。【命题立意】考查教学的本质。★★★【错因分析】对教学的内涵理解不当。2．课堂教学中，经常出现教师在学

3、生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）（黄石市）A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．知觉2．B【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。【命题立意】考查有意注意和无意注意的区别。★★★★【错因分析】概念区分不明确。3．教师提高研究技能的三种途径包括（）（哈尔滨市）A．自主、合作、探究B．阅读、合作、行动研究C．学习、讨论、创新D．兴趣、发现、研讨3．A【解析】教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。【命题立意】本题主要考查教师专业能力提高的途径，是考试热点。★★

4、★★【错因分析】基础理论知识记忆理解不准确。4．在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是()（杭州市）A．教育方针B．教材C．课程标准D．课程4．D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。【命题立意】考查考生对课程内涵的理解。★★【错因分析】概念理解不足。5．新课程改革积极倡导的学生观是（）（九江市）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．D【解析】新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。【命题立意】考查现代学生观内容。★★

5、★★【错因分析】对新理念的理解不够。6．动机程度与学生的学习效率成（）关系。（长沙市）A．正相关B．负相关C．倒U型D．无关6．C【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。【命题立意】考察学习动机与效率的关系。★★★★【错因分析】理解不透彻。7．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）（海口市）A．确立评价目标B．确定评价情境C．控制评价过程D．利用评价结果7．C【解析】略。【命题立意】考查泰勒的教育思想。★★【错因分析】知识

6、掌握不充分。8．下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是（）（南昌市）A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚8．A【解析】略。【命题立意】这是学习迁移的应用。★★★【错因分析】对迁移的概念理解不透彻。9．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）(杭州市)A．学习动机B．学习策略C．学习理念D．学习目标9．B【解析】这是学习策略的释义。【命题立意】考查学习策略的概念掌握。★★★【错因分析】概念理解不足。10．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国

7、未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是()（杭州市）A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯10．A【解析】略。【命题立意】考察教育法规相关知识。★★★【错因分析】对教育法规了解不足。得分评卷

8、人三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在