5、察。l 对比分析:引导学生分析相同和不同,体现常染色体的相同和突出性染色体的不同。l 介绍结构:板图男女性染色体的构成,认识X和Y的同源段和非同源段。 l 突显基因:同源段的同一位置基因成对,而非同源段的基因则X有而Y没有,或Y有X没有。锻炼画遗传图解的能力分析问题的能力X隐:红绿色盲讲述展示:人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型讲解——女性携带者与正常男性婚配图解——归纳:男孩的色盲基因只能来自于母亲.教师补充完善学生练习画婚配图解女正常纯合子+男色盲女病男正女携男病总结红绿色盲遗传病的特点1.交叉隔代遗传2.男性患者多于女性患者3.女病其父其子必病X显:抗维生素
6、D佝偻病讲述展示:人的正常和患者的基因型和表现型试写出以下组合的遗传图解:女病纯合子+男病女病纯合子+男正女病杂合子+男病女病杂合子+男正女正+男病女正+男正深化理解拓展运用 l 提出问题:如果夫妇一方是色盲或抗维生素D性佝偻病患者,另一方正常,如何选择生育才能生出一个健康的孩子? l分析讨论:小组讨论,达成共识,提出方案。 l 课堂交流:交流方案,解决问题,体会优生。写遗传图解,总结X显遗传规律:1.女性患者多于男性2.代代遗传3.男病其母其女必病,女正其父其子必正常课堂交流体会优生锻炼总结归纳能力,合作学习的态度回归实践学有所用 l 阅读体会:让学生自渎教材的相
7、应内容,了解伴性遗传在生产实践上的应用。有兴趣还可以查阅相关资料了解其它练习课本上芦花鸡的选育 l 小结知识:可引导学生完成 小结(1)伴性遗传概念 (3)伴性遗传特点 (5)实践中的意义 七、板书设计•八、教学设计反思1、本节课在学习果蝇眼色遗传后在开展的新课,应该说学生学起来难度有所降低。在伴性遗传的类型和特点分析上,以探究性学习方法展开,通过学生对遗传图解的书写到系谱图的分析,最后自我总结各种遗传病的特点。在单基因遗传病的判断上,