《消瘦的身影, 沉重的心灵》李清照诗词赏析

《消瘦的身影, 沉重的心灵》李清照诗词赏析

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1、“消瘦的身影沉重的心灵”——《醉花阴》《武陵春》比较赏析一、教案背景1.面向学生:√中学□小学2.学科:语文人教九年级上学期3.课时:14.学生课前准备:(1)预习课文,了解诗词大意。(2)通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。二、教学课题:《武陵春》这首小令,作于南宋高宗绍兴五年(1135),当时李清照避乱南逃,居于浙江金华。武陵春:词牌名。又名《武林春》、《花想容》。结合本文,教师推荐与下册的《醉花阴》同学,一起赏析。两种忧愁却不相同,通过诗词内容来理解李清照中期、后期词的不同风格与形成这种风格的历

2、史原因。学习本主果应达成的目标是:1、识记作家作品,了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。2、反复品读吟诵,理解词的内容。3、了解李清照前后期词的不同风格。教学之前用百度搜索引擎【www.baidu.com】和百度百科【http://baike.baidu.com/view/39848.htm】在网上搜索与这两首词的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。三、教学方法及流程启发式、自主、合作、探究式。四、教学过程:(一)导语:同学们,我现在给大家提供一组评语,请大家根据评语判断我们评价

3、的对象是中国古代哪位文化名人。——她是忧时伤世的赤子精魂;——她是登峰造极的沧海愁人;——她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗?——李清照。对,她正是“千古才女李易安,万古愁心李清照。”她是沧海愁人,她有万古愁心,然而要解读她的一腔愁绪,却又是“怎一个愁字了得”!同学们,今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和《武陵春》,让我们一起走进这位作者的内心世界,用我们的心去感受她的万古愁心。(二)走近作者,了解身世:百度搜索引擎【www.baidu.com】李清照简介【http://baike.baidu.com/view/306

4、6.htm】4(三)倾情诵读,整体感知:   师:李清照的一生是充满悲剧色彩的一生,她以词代声,向世人诉说她的悲怀愁情,现在就让我们一起倾听她的倾诉。现在请同学们自己朗读这两首词。要求连读两遍,第一遍要读通读顺,注意该用怎样的感情去读;第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,等一会儿可以提出来我们一起解决。1、学生自读两首词,找出自己不明白的语句。2、读一读,品一品,诗人在向我们倾诉什么?师:你听懂了作者的倾诉吗?她在向我们倾诉什么?(引出“愁”)这两首词之所以放在一起比较,因其有共性,可用一个字来概括共同

5、表达的情感:愁。这正是婉约词派的特点:内容比较窄狭,不外离愁别绪、闺情绮怨。婉约,即婉转含蓄,结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美。例如:柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”;晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”等,与豪放派相对,典雅深婉、曲尽情态。那么,这两首词中的“愁”的含义是否相同呢?学生再读诗词。分组讨论。展示。(四)感悟词意,把握情感学生联系作者生平理解“愁”的含义。师:现在请同学们联系作者生平遭遇谈一谈:两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中“愁”

6、的程度有何不同呢?师生互动,交流感悟,理解作者的思想感情。学生可就两首词中的任何一首谈自己的感悟,既可从整体谈,也可就自己喜欢的句子谈。教师引导。【感悟一】“薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽”一句,写出了作者的孤独寂寞与百无聊赖。她独自呆坐,看袅袅烟雾从金兽中升起,打发着漫长难熬的时光。【感悟二】从“佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透”可以看出,作者是在佳节独守空闺,“又”字表明她已经不是第五次独自过节了,孤独、哀伤,还有一丝埋怨不言而喻。“凉”的不仅是身体,还有被相思之愁占满的心。【感悟三】“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西

7、风,人比黄花瘦”是借菊花抒怀。作者为了排遣相思之苦,也为了打发无聊的时光而到东篱饮酒赏菊,但酒入愁肠愁更愁,她看到在西风中摇曳的黄花,联想到自己因为相思寂寞而衣带渐宽的瘦弱身影,更加重了内心的愁苦,这是以花喻人的手法。【感悟四】“永昼”“半夜”“黄昏”这些表示时间的词语表现了词人对丈夫的思念是夜以继日、无休无止的。“冷”“瘦”则表现出相思之深,相思之苦。【感悟五】词中描写了一系列美好的景物,如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱暗香,这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。然而现在夫妻离别,这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨,强化了作者的离愁。4“究竟

8、哪个更愁?两首词中最能表达愁绪的句子是哪些,放在一起进行揣摩比较?”(一)内容赏析,尤对经典词句反复品味斟酌;“半夜凉初透”“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”(愁绪尚可言说)“欲语泪先流”“载不动,许多愁”(愁绪无法触摸)(二)探究

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