探究班级“软管理” 艺术---提高班级管理效能

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1、探究班级“软管理”艺术---提高班级管理效能作者:陈桂玲单位：东莞市大朗镇中心小学前言：正所谓“不依规矩，不成方圆”，因此每个学校都会制定一套具体的规章制度、行为规范、班规班纪等硬性管理措施，以此来规范学生的言行，让学生牢记哪些事情应该做，必须做，哪些事情千万不能做。但这当中也暴露出目前我们小学学校班级管理模式比较成人化、制度化、保姆化的局限性。现在很多学校少先队德育处针对校风校纪制定出一系列规章制度并依此对班级管理进行量化考核，比如：评每周文明班、每学期文明标兵等对学生的学习和日常表现进行分值显示。但在实践中，我们发现这些具有强制性和权

2、威性的硬管理手段，易使学生产生逆反心理而导致一些负面效应。如：为了美化校园，值周生或老师一抓到随手扔垃圾者，就扣班分2分，罚扫校道1次;如打架的同学，罚抄班规2次。这种硬管理手段下的学生容易形成“两面人”，老师在，学生乖，守纪律;老师不在场就会有很多同学我行我素，“顶风作案”等另一番我们作为教育者都不愿意看到的现象。让我想起一位学者说过的一句话：只有作用于学生心灵的教育才是成功、有效的教育。硬管理手段是班级管理的一种必要方式，但软管理手段更能震撼学生的心灵，促学生自我教育、自我管理。那在班级管理中，如何运用“软管理”艺术，提高班级管理效能

3、呢？8一、树立“人本管理”思想，正确认识和利用学生中的“小头头”学生是班级管理工作的最终对象。工厂的产品是物，班级管理的产品是人；班级管理不能像工厂管理产品那样去对待自己的“产品”———学生。学生在班级中是受教育者，是被管理者，但他们不是班级教育措施和管理措施的被动承受者。班级工作只有在学生的积极配合之下才能取得最佳效果。也就是说，要使学生主动地拆接受班主任和其他教师的管理，并在被管理的同时自己管理自己。可见，班级软管理的秘诀是尊重，核心是真爱；在管理中注重以学生为本，通过尊重学生，依靠学生，激励学生，充分发挥人的积极性、创造性，来提高管

4、理效率。把学生的积极性调动起来，才能形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。“知已知彼，百战不殆”，班主任工作要想取得实效，必须通过家访、谈心，以及适度的观察深入全面地了解学生，理解每个学生的个性发展。在一个班集体中学生往往会以学习成绩、爱好、家庭情况等方面形成几个小门派一起活动、学习。班主任应该正确认识和利用这些门派中的“小头头”，给予他们正确的引导。如果“小头头”与教师、班干部关系融洽，配合得当，就能迅速地在班内部形成一种团结向上的凝聚力，形成良好的学习环境，对学生的教育会达到事半功倍的效果。二、激励是班级软管理的甜心和摧化剂在冷冰冰的

5、硬管理措施下，学生会觉得沉闷厌烦、甚至叛逆。如果适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人心。81、科学合理地增设“官职”，增强学生自信心和责任心。马斯洛说，人的最高需要是“自我实现的需要”。每个学生都有这种需要，他们都希望在集体中体现出自己的价值，发挥自己的潜能，使自己不断成长。这正是班级管理者可以最广泛地激发学生的积极性，使学生健康成长的心理根源；这也是班级软管理手段的重要理论依据。记得在一次家长会上，一位家长告诉我：她的儿子是位小“皇帝”，从来不做家务。突然有一天，他像变了个人似的，在家扫地抹桌子了。家长说今天

6、怎么了，儿子自豪地说，他新任了班里的劳动委员，如果自己不劳动咋管别人。可见在学生眼中，当个“官”意味着自信、能力与责任。利用这个心理特点，按学生个性，合理地增设“官”位。例如，让经常懒得背书，忘记交作业的学生当科组长，让纪律散漫者当纪委，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。2、不一样的错误激励机制班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，但我们不能只想到惩罚，要知道我们最终的目标是教育学生，让学生不只口服心更服。所以我就采用了奖励的方式。学生做错事情，我从来不直接点明，例如学生上课走神了

7、，如果直接点名的话，评批一顿，犯错学生感到受伤，其他同学也影响了。我会这样说：请同学们掌声表扬ⅹⅹ8同学，他得到一次去老师哪里新学习的机会。掌声响起的同时，犯错误的同学明确，其他同学也得到了提醒，认真起来。又例如ⅹⅹ同学迟到没值日，我会说：恭喜你，能为班卫生多贡献一天。这种充满温情的处罚，学生不只受到了尊重、宽容，而且也不好掉迟、解释。若说成了“罚你打扫卫生一天”，则带有明显的强制性，易成对立情绪。在这方面，“数其一过，不如奖其一长”又是班级软管理一大艺术。三、适时、灵活的思想教育是软管理手段的核心所在。1．谈心是揭开学生内心世界最有效的

8、途径品行量化制度是机器性，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必需的。或者设立“知心箱”、写日记等方式将学生难以启齿的心理问题或其他