《发展生产 满足消费》说课稿

《《发展生产 满足消费》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《发展生产_满足消费》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是----号考生，我的说课题目是《发展生产满足消费》，下面我将从说教材、学情、教法和学法、教学过程、教学反思几个方面完成本次说课。一、说教材（一）教材的地位、作用《发展生产满足消费》是高一思想政治人教版必修1《经济生活》第二单元第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在教材中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上

2、启下的作用，地位非常重要。（二）教学目标根据高一新课程标准要求，本着教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知情况及其心理特征，我制定了三维教学目标：1、知识目标识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。2、能力目标本框重点培养学生透过现象看本质的能力，以及观察问题分析问题的能力。3、情感、态度与价值观目标通过教学，使学生衷心拥护党的基本路线；认识到社

3、会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。（三）教学的重点、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：①重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。教学难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽

4、象，对其关系不易理解。二、说学情学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，而有消费就要有生产，对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、和如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。三、说教法和学法综合上面教材和学情的分析，教授本课题内容，我采取1.直观演示法。利用多媒体展现大量学生熟悉的图文资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.集体讨论法。针对教材重点、难点，提出具有

5、启发性的问题，组织学生开展讨论，让学生积极参与整个教学活动中，最终得出正确结论，培养学生的团结协作的精神。3.情境设置法。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。古人云授人以鱼，不如授人以渔，在注重教学方法运用的同时，我更注重学法的指导，我用到的学习方法有1、自学导引法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。2、合作学习法。让学生感觉课堂不是机械地学习知识，而

6、是在关注生活中感悟知识，在讨论、谈话、聊天中升华知识。3、分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。4、总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结，使认识上升到一个更高的理论层次。任何教学方法的达成都离不开教学手段的运用，下面说教学手段我本节课采用多媒体辅助教学。用视频、图形、文字等现代化工具，辅助教学活动，以问题为载体指导学生进行交流讨论，（下面我来谈谈这一堂课的教学过程：）四、说教学过程(五个环节，1.导入新课2.讲授新课3.课堂小结4.布置作业5.板

7、书设计)在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。首先，设置情景、导入新课（一）导入新课（用时3-5分钟）播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？以此来导入新课的主题《发展生产满足消费》。这样用贴近生活的现象导入主题，一是可以轻松学生的心情，二是

8、可以拉近学生与书本之间的距离，激发和培养他们探求新知识的兴趣。下面进行活动探究、讲授新课（二）讲授新课（用时约30分钟）在讲授新课的过程中，我会借助多媒体通过直观演示，和设置情景引导学生探究、讨论，让学生参与教学过程中，加以我的点拨来总结出知识内容。教学中我会注重突出教学重点，突破教学难点，并借助习题，对习题加以适当引申,有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。环节1：1．生产决