《发展生产,满足消费》说课稿

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1、《发展生产，满足消费》说课稿丰南一中一、教材分析（―）本框在教材中的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节。在全书中起着承上启下作用，上承第一单元《生活与消费》，用生产与消费的关系将两个单元紧密相连，阐述我国社会主义生产的目的；下启生产、投资、创业的基本制度背景，耍满足人们的生活需要就必须大力发展生产力，要发展生产力就必须不断调整生产关系、完善我国基本经济制度，有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。（二）教学目标1.知识目标：①理解并识记生产与消费的关系；②了解社会再生产

2、的四个环节及其相互关系；③了解社会主义初级阶段的主要矛盾，④理解我国大力发展生产力的原因、意义；掌握如何发展生产力。2.能力目标：①通过对生产与消费辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力②准确认识生产在社会经济生活屮的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。3•情感、态度、价值观目标：①深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础②牢固树立以经济建设为中心，坚持解放和发展社会生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。③努力提高劳动者素质，树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新，坚持发展是硬道理的战略思想。（三）教学重点

3、重点1：生产与消费的关系重点2：大力发展生产力的必要性及途径（四）教学难点：生产与消费的关系二、学生分析高一年级的学生面临“初高中知识及学法的转折,,，整体素质上是“两头尖、中间大"的多层次特点，要求因材施教。学习了第一单元有关消费的知识，对消费有初步了解，为什么要大力发展生产力他们在初三也接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该重点分析生产和消费的辨证关系。三、教学方法：1、直观演示法：2、合作探究法:3、分组和集体讨论法:4、启发式教学法：四、学法指导1.探究性学习2.群体化搜集材料学习方式3情感化学习4.案

4、例分析法五、教学过程1.复习旧课，导入新课：（3分钟）展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。复习第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品來满足日常所需，那商品是怎么來的呢？学生答：生产出来的。总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得來的。第二单元的主题就是生产。通过商品把生产与消费联系在-•起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框《发展生产满足消费》。1.讲授新课：（25分钟）一、生产与消费（一）生产决定消费屏幕播放图片：改革开放30年结婚置备物品的变化。让学生思考：为什么会

5、发生如此的大变化？具体问题如下：（1）为什么封建帝王是最高统治者，为何享受不到电视，电脑和手机呢？（得出“生产决定消费的对象”）（2）从过去到现在人们购物方式变化，为什么会发生变化？（得岀“生产决定消费的方式”）（3）结婚置备物品的变化趋势如何，为什么有这样的变化？（得出“生产决定消费质量和水平”）（4）70年代吋红旗牌汽车只有干部坐得起，而现在寻常百姓人家都可以坐得上宝马，丰出等品牌汽车，为什么变化如此大呢？（得出“生产为消费创造动力”）教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的,人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类

6、社会赖以存在和发展的基础。（二）消费反作用于生产过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？那同学们有没有搜集到一些事例说明我们的消费对生产有反作用？（屏幕展示）神奇的苹果，结合以上材料，根据教材分析：消费对生产有哪些反作用？给学生5分钟进行讨论分析，而我也会参与到学生的讨论当中去，讨论完之后让每组的学生代表发言，结合教材分析材料，就可以知道：1•消费是生产的目的，问卷一就体现了这一点；1.问卷二体现了消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。2.问卷三说明一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。3.消费为生产创造岀新的劳动力，是

7、一个人在慢慢成长为合格的劳动者的过程屮需要不断的消费，它能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。iPhone5携带了超强的娱乐和学习功能体现的总结提升:经济知识是可以运用到国家的政策当中去的。2014年我国为了刺激经济的发展采取了一系列的宏观调控措施，女口：“扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，岀口拉动向依靠消费，投资，岀口协调拉动转变”“实施积极的财政政策和稳健的货币政策”等，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。（三）社会再生产的四环节在社会中，当生产出来的产品被消费掉以后，生产是否就会停止了？