《条形统计图》课堂实录

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1、《条形统计图》课堂实录《条形统计图》课堂实录《条形统计图》课堂实录《条形统计图》课堂实录《条形统计图》课堂实录《条形统计图》课堂实录《条形统计图》课堂实录　　　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册条形统计图。　　教学目标：　　1、使学生认识条形统计图的各部分名称，了解统计图在生活中的广泛应用。　　2、掌握制作条形统计图的方法。　　3、结合条形统计图的教学，培养学生识图、分析图的能力和通过统计图获取信息的能力　　教学过程：　　一、创设情境，引入新课。　　师：我们的祖国幅员辽阔，有许多风景秀丽的名山，让我们一起来欣赏一下吧！　　（课件出示五座名山的美丽风景）。　　师：美

2、吗？　　生：太美了！　　师：哪你们知道每座山的海拨高度各是多少吗？　　生：相互望一望，有的摇头，有的不做声，无人举手。　　师：（课件出示五座名山海拨高度统计图）现在你们知道每座山的海拔高度了吗？　　生：知道了。　　师：怎样知道的？　　生：从屏幕上的统计图知道的。　　师：统计图在生活中有着广泛的应用，请把你收集到的统计图展示给大家看一看，说说你在哪里收集到的，图中表示什么内容？　　生1：出示一幅条形统计图，我是从网上搜集到的，表示1995年到2004年我国人均年收入。　　生2：展示一幅折线统计图，我是从报纸上搜集到的，表示的是股价走势。　　生3：展示一幅扇形统计图，我是从报纸上

3、搜集到的，表示一个家庭一年的各种收入。　　生4：我搜集到许多统计图，我选了几幅不一样给大家看一看。　　……　　师：刚才这些统计图，你认为可以分为几类？为什么？　　生：我认为可以分为条形统计图、扇形统计图、折线统计图三类。　　师：老师也搜集了一些统计图，请大家一起判断一下，各是什么统计图？（课件出示各种类型的统计图，让学生判断）　　师：常见的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三类，这节课我们就一起来学习有关条形统计图的内容。板书课题：条形统计图　　通过五座名山的海拨高度引入新课，既激发了学生的兴趣，又渗透了爱国主义教育，随后让学生展示收集到的各种统计图，让学生真实地感知

4、到统计图在生活中的广泛用途。　　二、认识、分析条形统计图　　师：（出示五座名山海拔高度统计图）条形统计图是由哪些部分组成的？请大家认真观察五座名山海拨高度统计图，小组内相互说一说。　　学生分小组讨论。　　师：谁愿意上来在电脑上把条形统计图的各部分指给大家看一看？　　学生用鼠标点击，条形统计图的各个部分分别闪动。　　师：你能试着为每一部分取一个名称吗？　　生1：我觉得最上面的我国五座名山海拔高度统计图应叫作题目，下面的2004年3月制叫做日期。　　生2：中间一条一条的就叫做直条，还有两条线。　　生3：直条上面还有数字。　　……　　师：条形统计图由标题、时间、横轴、纵轴、直条、单

5、位这几个部分组成，那么每部分各表示呢？　　生1：标题能告诉我们这幅条形统计图反映什么内容，时间就是制作的日期。　　生2：直条表示具体的数据。　　生3：横轴表示的是每座山的名称，纵轴表示刻度　　……　　师：对，标题可以表示统计图反映什么内容，时间表示制图的日期，纵轴用来表示单位和数量，横轴表示类别，直条表示数量的多少。那么纵轴是怎样表示数量的呢？　　生1：纵轴上分成了许多小格，每一格的长度一样长，像直尺的刻度一样。　　生2：每一格表示的数量是一样的。　　师：纵轴上每一格所表示数量的多少，叫做单位长度，这幅条形统计图中，一个单位长度表示多少？　　生：500米　　师：是不是所有的条

6、形统计图一个单位长度所表示的数量都一样呢？　　生：不是。　　师：为什么？　　生：不同的统计图所表示的内容不同，数据也不相同。　　师：为什么图中的直条有高有矮？　　生：因为山的高度不同　　师：你能用一句话概括一下吗？　　生：山越高，直条就越高，山越矮，直条就越矮。　　师：也就是说数据越大，直条高度就越高，数据越小，直条高度就越矮。怎样确定直条的高度呢？　　生：先在纵轴上根据刻度确定好在哪一个位置，再画一条水平线来确定直条的高度。　　师：不错，老师演示给大家看一看。（课件演示）　　结合多媒体直观、清晰的演示，在集体的探索和小组的合作中让学生认识到条形统计图各部分的组成及其作用，同

7、时重点讲解了了“单位长度”的概念及直条高度的确定方法，突破了难点，为下一环节制作条形统计图打下了基础。　　师：谁能完整的说一说，条形统计图由哪些部分组成，每部分各表示什么？　　生：…　　师：从这幅条形统计图中，你知道了什么？　　生1：我知道了每座山的具体高度是多少。　　生2：我知道了泰山比华山的高度要矮　　生3：我知道了峨眉山的高度最高，　　师：（出示统计表和条形统计图）请对照统计表和条形统计图，你喜欢哪一种？为什么？　　生1：我喜欢统计图，因为它一下子就能看出谁的海拨高度最高。　　生2：我也喜欢统计图