地理导学技能操练课教案2

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1、地理导学技能操练课教案降水和降水的分布执教者：黄埠中学—庞伟时间：2006年11月30日地点：黄埠中学电教室4授课课题第三节降水和降水的分布（一）学生分析上一节课刚学完了《第二节气温和气温的分布》，学生对读图和绘图方面有了一定的经验。本节课与上节课虽然内容上不同，但教学教程和学习过程有一定的相似性，尤其是学生的读图和绘图方面值得借鉴。因此学生对此节的内容应该较易理解和掌握。教材分析本节是七年级地理上册《第三章天气与气候》中的第三节，前面刚学习了《第二节气温的气温的分布》，本节学习“降水和降水的分布”

2、，是对学习气候的另一要素的分析。教学的特点与上一节有很大的相似性，这节课的学习对全面认识气候要素有很大的帮助，也为下一节《第四节世界的气候》作了铺垫。重点降水量柱状图的阅读、绘制，降水的季节变化难点降水量柱状图的绘制，降水的季节变化规律教学方法情景教学法、谈话法、小组合作探究法教具投影仪，挂图，月降水量柱状图等教学目标1、了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产、生活的关系。2、使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水季节变化的规律。3、学生通过参与降水与生活、降水季节变化的课堂活动，发展

3、了创新意识和合作意识教学策略根据教材内容和新课程标准的要求，本节课的重点是利用图像培养学生读图、析图、绘图的能力。第一个环节创设情境，导入新课；第二个环节从生活的经验来说明降水的多少对人类活动的影响；第三个环节是降水量的测定；第四个环节分析降水量的季节变化。首先是明确降水量柱状图的制作方法，让学生充分利用活动，培养合作能力和观察分析能力；第五个环节设计降水量柱状图的画法；第六个环节是课后练习设计。通过学生之间、师生之间的交流、讨论，巩固所学知识，使知识条理化、系统化。教学过程步骤教师活动学生活动一、

4、创设情境，导入新课展示投影片并提问：①是什么使诗人触景生情？②根据我们的生活经验想一想，除了降雨，大气降水还有哪些形式？①学生品味诗歌，悟出“雨”字②明确：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。过渡因为降水对人类的生产和生活有着重要的影响，所以这节课我们就来学习《第三节降水和降水的分布》（板书）4步骤教师活动学生活动教学过程二讲授新课1、首先来看第一个问题“（一）降水与生活”（板书）的关系2、提问“降水就是指降雨”的说法是否正确？为什么？（板书：1、降水及其主要形式。）不正确。降雨只是降水的其中

5、的一种最主要的形式，实际上，降水还包括下雪、降冰雹、打霜、雾等形式。3、那么降雨又可以分为哪些等级呢？怎么理解“毛毛细雨”、“倾盆大雨”“狂风暴雨”？各属于哪一等级？（板书：2、降水的不同等级）学生看书明确：可分为小雨、中雨、大雨、暴雨。4、紧接着我们来看降水是如何影响我们的生活的，请学生阅读P54页“活动”，以第一项给出的“降水对生活的影响”作为参照，将学生分成三组，讨论并分析问题答案。5、教师总结评价学生发言，要及时给予鼓励、表扬，并放投影片，明确各卡片的参考答案。6、思考：从积极方面思考一下，

6、各种形式的降水又是怎样影响我们的生产和生活的。（如“瑞雪兆丰年”）学生阅读P54页“活动1”，并采用小组合作、探究的学习方式，讨论分析问题，最后选派一名代表代表本小组总结陈述发言。6、通过刚才的讨论，我们得知降水会影响人们的生产和生活，那么，如果降水得当对我们会有什么影响呢？即怎样理解“风调雨顺，五谷丰登”学生阅读P54页“活动2”，讨论分析得出结论：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。7、那么，降水落到地面，我们又如何知道降水的多少呢？这就涉及到“3、降水量的测量（板书）”学生阅读P54页“阅读

7、材料”，并明确：①测量工具：雨量器②单位：毫米③测量结果：日降水量④月降水量、年降水量过渡说说我们当地降水量大约为多少毫米？一年内各季的降水是否均匀？哪个季节多，哪个季节少？学生回答：约为毫米。不均匀。夏季多，冬季少。二教授新课8、叙述：对。不仅我们这里是这样，其实很多地方，一年内各月的降水量都是有差别的，并表现出不同的季节变化。那么我们用什么方法来表示一个地方一年内“（二）、降水的季节变化（板书）”呢？通常是用各月降水量柱状图来表示。在老师的指导下，学生阅读P55页的图3.19。从图上可以看出：A

8、地降水的季节分配比较均匀；B地降水的季节差异很大。4步骤教师活动学生活动教学过程二教授新课9、训练：一般来说，北半球大多数地方，7月份（代表夏季）降水比较多，1月份（代表冬季）降水比较少。但是并不绝对，请同学们完成P55页“活动1”，就知道了有的地方夏季反而少雨，冬季反而多雨。用投影仪最后出示问题答案。小组合作、探究，共同完成P55页“活动1”，加强巩固对降水季节变化的认识10、加深训练：现在有一个某地的降水量数据，请大家参照“绘制气温曲线”的步骤，帮忙绘制一张降水量