桃园县自强国中强化竞争力

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1、桃園縣自強國中強化競爭力教育行政人員研習營演講者：溫明麗http://web.ed.ntnu.edu.tw/~t04008日期：2008年11月18日09:20-12:00參、人性的重塑：經營與領導綱要從OFF學、生命存在意義、解放教育學、批判性思考及全球化衝擊等面向，點燃教育行政人員重塑人性的「思、覺、行、盼」，並藉此確立其經營與領導成效與風格。OFF學的正用OFF學由大前研一提出，是廣義的管理概念主要結合工作、生活與休閒目的：玩出能量、玩出活力（休閒是為了走更遠的路預設：下班以後的生活是決定競爭力的關鍵..

2、桃園自強3下班就跑是富有哲學道理.ppsOFF學的正用與誤用主動的無外加壓力促使身心舒暢再充電維護「機種」，使永續發展是一種工作或任務屬外加的任務治療工作壓力經濟流通無預防功能好玩的小孩Children.wmv生命存在的意義-Dasein連續性關心與理解掌握每個當下結合過去與未來'Don'ttrytoinnovateforthefuture.Innovateforthepresent.'PeterDrucker六十六條經典禪語.pps生命教育的目的生命教育的實施原則掌握全人格發展觀價值觀的反思與重建讓學生懂得關懷

3、他人提升學生的自主性和自律性讓學生意識到自我反省的重要讓學生瞭解自己對社會的責任全球本土化vs.本土全球化受全球化趨勢的推波助瀾將全球化融入本土文化中普遍的特殊化米漢堡台灣腔的英語TASA開展主體化的特色企圖將本土化帶入全球化潮流中特殊的普遍化慈濟華語世界調PISA；托福全球化對教育的衝擊與因應政策：因應世界的潮流與趨勢、多元化教育課程：提升競爭力，NCLB或Personalisedleaarning教學：藍海策略、策略聯盟、國際化批判教育學-PaulFreire解放的意義：（一）、預設人的自由意志與自主性；（二）

4、理性地意識到不平等、被壓抑追求尊重、互惠、自由與自主講求開放心胸、傾聽與包容他人意見相信知識的可變性與建構性教學應兼重歷程與結果採取多元評鑑教學即論辯，不是由上而下的灌輸從解放教育學反思台灣的教育危機考試領導教學欠缺教學主體性欠缺師生對話教育功能的扭曲教育不能沒有人味兒教育績效優於教育的人文、倫理與審美本質思覺行盼的領導藝術思覺行盼的領導觀與行政績效行政績效最好能轉型與魅力領導並行金杯、銀杯不如消費者的口碑取得消費者的信任真誠完成產品，兼顧理性和情意彰顯教育的人文性、倫理性與審美性知德行德、以身作則蘇黎世的goog

5、le辦公室.pdf組織衝突的要件（一）必須有衝突之主體（二）必須有衝突之情境（三）衝突是一種對立的行為（四）衝突是一種認知感受的狀態（五）衝突是一種個人間或個人與團體間之互動的歷程組織衝突的類型一：因素取向（一）外在因素：認知與情境因素之急遽變異（二）人際關係：對立的個人或團體間的無法協調（三）內在因素：引發情緒起伏和情感變動的意圖等組織衝突的類型二：組織取向（一）目標衝突(二)認知衝突(三)情緒衝突(四)行為衝突組織衝突的類型三：結構取向（一）科層結構衝突(二)權力關係衝突(三)個人認知衝突(四)組織文化衝突由思

6、覺行盼處理組織衝突思考變動與不協調之癥結覺知到問題的嚴重性和緊急性，但也意識到衝突不可避免改變個人或外在環境與規範化消極的衝突為積極，與具建設性的衝突：讓衝突成為建立績效的良機對未來充滿信心、對他人充滿信任，重建「心」的組織變革動力二十一世紀未來學校樣貌一:變則通（一）'AgeofIdeas,TalentandCreativity'.(二)Nochildneedfailifwechangedourmindsfirst.(三)'Noproblemcanbesolvedbythesameconsciousnesstha

7、tcreatedit.Weneedtoseetheworldanew.'AlbertEinstein二十一世紀未來學校樣貌二:思批判考與創新（一）'Somepeoplewouldratherdiethanthink'.BertrandRussell（二）'Man'smindstretchedtoanewideanevergoesbacktoitsoriginaldimensions.'（三）'Itistodaywemustcreatetheworldofthefuture.'二十一世紀未來學校樣貌三:探索與冒險（一

8、）'Donotgowherethepathmaylead;goinsteadwherethereisnopathandleaveatrail'.RalphWaldoEmerson（二）‘Thereisnoend.Thereisnobeginning.Thereisonlytheinfinitepassionoflife.（三）'Chaosbreedslife