培养学生自主学习从预习做起

《培养学生自主学习从预习做起》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、培养学生自主学习从预习做起苏州市第一中学化学组张颖关键词：预习自主学习新教材摘要：随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。本文通过教学实践研究得出如何逐步培养学生学会预习以及引导学生更好的做好预习工作提出了一些方法和策略。一．问题的提出在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。叶圣陶先生说

2、：“教任何功课的最终目的是在于达到不教……”，我国古语“供人以鱼，只解一餐；教人以渔，终身受用。”都说明了掌握科学的学习方法，进行探究性学习的重要性，是学生自主学习的核心。目前，随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。那么，怎样使学生学会自主学习，提高学生的自主学习

3、能力就成为教学中有待解决的问题。本人认为要提高学生的自主学习能力的策略有很多，学会预习、做好预习工作是进行自主学习的第一步。二．理论依据1、自主学习自主学习又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，在呼吁培养学生自主学习能力的新课程标准理念下，教师的主导作用贵在塑造学习主体，在教师的组织和引导下，让学生掌握学习的自

4、动权，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、积极的参与学习。42、建构主义学习理论学习是学习者主动构建自己知识的过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据自己的经验，对外部信息进行主动选择、加工和处理，主动地建构信息的意义。它让我们注意到培养学生的各种能力必须以其主体性的发挥为前提，只有自主学习才有自我实现、发挥潜能的机会，学生才能获得发展。3、新课程标准新课程在“实施建议”中提出:“自主性学习是科学探究的重要特征,教师应帮助学生尽快步入自主性学习的轨道”新课程所倡导的自主性学习,就是要让学生成为学习的主人,变“要我

5、学”为“我要学”,使学习成为学生一种内在的需求和渴望,使学生从小养成自主性体验,自主性研究和自主性实践的良好品质。三．培养学生预习能力走好自主学习第一步学生自我学习为主的探究方式主要有预习、课堂探究、复习、回家作业或某一问题的研究等等。本文以“预习”这一教学环节的具体教学实践为例：一种是让学生自己预习并书写预习报告，另一种是提供一份预习案，让学生根据预习案来预习。有关预习工作的研究，本人采用了这两种不同的方式开展教学实践进行对照，首先让学生自己预习，我不加任何指导；一段时间后，提供学案让学生预习；再过一段时间后，仅提供几个问

6、题让学生预习。通过实践研究发现：让学生自己预习并书写预习报告书写得形式五花八门，写得内容也参差不齐，学习能力强的同学能够抓得住重点，思路清晰有条理，有些还能提出一些自学过程中的疑点；但对于学习能力差的同学来说，有些人只是抄一些书上的知识点，自我思考的很少。学生都曾尝试过课前预习，但课前预习仅仅是了解下一节上课的内容，比较消极、被动，并非自主学习。开展自主学习除精心设置问题情景外，还应施以必要的辅导，以提高自主学习的质量。通过对学生的访谈看出：绝大部分学生更喜欢老师提供预习案（包括学习能力较强的学生），他们觉得老师的学案知识点

7、条理清晰，老师在预习案中设置的问题能引发自己更多的思考，能帮助自己预习起来更轻松，更好的把握重难点，效率更高。因此本人认为：41.即使是学生的自我学习，教师也应作一定的指导来帮助学生自我探究，而并不是完全放手。但是帮助的方式决不是一包到底，有些预习案仅仅是把所有的知识点以填空的形式罗列出来，这种预习方式就非常的机械化，不利于提高学生的自主学习能力，学生会沦为抄书的机器，因此本人认为：2.预习案可采用递进式驱动性问题，提出一些学生在看书后可以通过思考而能解决的问题。例如：附录三《物质的分离和提纯》课前设计了以下预习问题：①实验

8、安全注意事项有哪些？②化学实验过程中意外事故应如何处理？③混合物分离和提纯的常用方法及适用范围。④除去可溶性杂质的实验原理。提出驱动性问题的时候，一般要符合学生的实际，也就是说应该和学生先前的知识、经验、技能、还有他的认知水平。第一，建立在这些基础之上，然后要在学生新旧知识结合点上进行创设