写字教学因你而精彩

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1、写字教学因你而精彩——谈写字教学中多媒体的运用朱雪俊浙江省浦江县大溪中心小学322200【内容摘要】写字教学是语文教育的一个重要组成部分，日益受到中小学教育的重视。在国家公布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中对写字教学提出了更高的要求。长期的写字训练，可以培养学生审美观念，有益于提高道德、文化素养。利用多媒体进行写字教学，不但有利于激发写字兴趣，规范写字姿势，而且有助于学生正确把握汉字的笔画和结构，提高书写能力和欣赏水平。【关键词】多媒体优化写字教学《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。

2、” 通过长期的写字训练，可以提高书写水平，培养审美观念，有益于提高学生的道德、文化素养。随着时代的发展，多媒体以它独有的信息、文字、图象和声音的有机结合，生动逼真的教学环境，使枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂；老师教得轻松，学生学得也轻松。那么如何在写字教学中发挥多媒体的作用呢？一、利用多媒体，规范写字姿势叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字课是基础课，不能忽略学生的正确的“双姿”的养成，“双姿”包括坐姿和执笔姿势，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。可是纠正不正确的姿势是个棘手的问题。我除了运用传统

3、的方法外，也引进了多媒体。一年级刚开始学写字时，为了确保“提笔即练字”、“练字先练姿”的良好态势，我先在大屏幕上展示正确的“坐姿”图，边引导学生观察，边讲解，然后对照图中的样子调整自己的坐姿。学会了正确的坐姿后，再学习执笔姿势。用幻灯出示放大的执笔姿势，教师边示范边讲解。学生通过大屏幕能全面直观地观察到正确的执笔姿势，再加上教师的示范，效果特别好。还可以利用投影让学生示范，让全班同学帮助纠正错误。在学生写字时，教师要严格要求，一丝不苟，对一些不良的写字姿势，用照相机拍下并在多媒体上播放，学生看到自己“丑态百出”的写字姿势时，心灵受到强烈的震动，及时自觉予以纠正。当学生保持正确姿势写了一会儿字

4、后，少数学生渐渐地又有不正确姿势出现时，我便用低低的音乐来提醒，轻松优美的音乐，配上柔和的提示语：头正、肩平、臂张、足安、一拳、一尺、一寸……使学生在宽松愉快的氛围中自觉保持着正确的写字姿势。长期坚持下去，写字姿势便日渐规范。二、利用多媒体，激发写字兴趣学习写字，不是一件轻而易举的事，古人说过：“字无百日工”，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长的时间严格训练。正是因为写字教学的难度大，训练时间长而且比较单调枯燥，所以导致了学生不愿意学的局面。尤其是低年级学生，年龄小，自制力差。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生的写字兴趣浓厚程度将直接影响着写字水平提

5、高的快慢。心理学上说：动态的变化的事物容易引起小学生的注意，现实生活中可以发现，许多小学生都迷“动画片”。而多媒体集计算机、录像、动画、音响等功能于一身，它所演示的内容图象清晰、动态感强，容易激发学生的兴趣，使学生集中注意力。因此，我们运用多媒体声像系统，设计简短有趣的动画，可以激发学生的兴趣，同时明确写字的目的。如：可以把我国汉字的6000多年演变过程，从甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书（行书），设计成一段动画，不仅能激发孩子写字的兴趣，还能让孩子对我国汉字的演变过程有了一定的了解，激发了对祖国语言文字的热爱。还可以上网搜索关于我国古今书法家的故事、轶闻的文字资料和音像资料，如王羲之每天“临

6、池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，可以让孩子们学到勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；还有入木三分、偶创飞白、退笔成冢、红叶作书、狱中制隶等故事，通过片中生动的情节，人物的语言、神态和精神品质来树立学生信心，激发学生想写好字的兴趣和欲望……三、利用多媒体，优化教学过程  1.突破重、难点。提笔、按笔、顿笔等运笔方法一直是写字教学的重点和难点。在传统教学中，写字技法的演示指导局限性很大，教师在黑板上机械重复地口述和示范点、横、钩、挑等笔画的写法，学生会感到乏味、示范，直观效果不是很明显，结果很难吸引全体学生的注意力，真是“心有余而力不足”。运用多媒体

7、技术则能很好地解决诸多难题。教师可在投影上边写边讲解，清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，学生可以全方位地观摩到教师的运笔过程，大屏幕上也可以用动画直观演示起笔、行笔和收笔的要领以及运笔的轻重、缓急和提按的运行走向等，学生看得真切，印象深刻。在学生领悟之时，还可以请学生到视频展示台上“实战演练”，师生共同对其运笔过程及“作品”进行评点。通过眼到、心到、手到全方位地