独立学院体验式教学模式的创新研究.doc

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1、独立学院体验式教学模式的创新研究【摘要】本文基于独立学院学生特点的分析，结合工商管理专业培养应用型人才的目标，提出了体验式教学是独立学院工商管理专业培养应用型人才的必然选择，并为真正实现学生专有能力的提升，探索了一条创新型的动态体验式教学。　　【关键词】独立学院学生特点体验式教学模式创新研究　　　　21世纪是知识经济的时代，面对“全球化”背景下的国际竞争，社会各单位对工商管理人才在知识、技能、素质及证书等方面提出了新的要求。而独立学院作为教育改革中的新生事物，基于自身教育体系的特殊性，决定了其工商管理专业的目标应

2、专注于应用型人才培养。为了更好地实现独立学院工商管理专业的培养目标，从根本上提升学生的自学能力、思维能力、分析能力与创新能力，探索以学生为主、教师为辅的新型体验式教学模式成为独立学院教师着重研究的课题。　　一、独立学院学生的培养特点与社会需求　　1、独立学院的学生特点符合应用型人才的培养要求　　独立学院的生源是介于普通本科与专科之间的“三本学生”。从独立学院学生的整体情况来看有以下几方面的特点。　　（1）独立学院学生参差不齐，个体差异较大。独立学院学生高考成绩低于普通高校学生，分数的差距虽然不能完全代表其知识水平

3、，但在一定程度上却能反映其学习基础相对较差，学习的主动性和积极性不高，自我控制能力差，学习目标不明确等弱点。与此同时，也有不少学生具有很好的培养潜质，进校后由于学习态度端正、刻苦努力，在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头，在国家公务员考试、司法考试、研究生考试等各类考试中，往往都能取得较好成绩。　　（2）思想活跃、参与意识强。独立学院的学生虽然成绩差距大，但独立学院的学生往往在社会适应能力、表现力、交往能力上的优势突出；同时大部分学生接受过特长教育，思维敏捷，动手能力强及文艺表演方面的能力出众；在兴趣引导

4、和个性培养方面有很大的发展空间。　　（3）主体需求的务实性。由于学费较高，独立学院的学生及家长期望学校教育的直接消费价值和对学生未来就业的价值都较高，因而表现出较强的主体意识。　　综上所述，这些特点决定了独立学院的工商管理专业人才培养目标应定位于全面发展的应用型管理人才。　　2、应用型人才的培养要求满足了社会对工商管理专业人才的需求　　本文通过对长春市多家人才市场和用人单位调研发现，目前独立学院人才培养存在与实践脱节的现象，究其原因，很大程度上归因于现有的人才培养模式不符合社会对人才的需求。根据调研结果显示，目前

5、人才市场和用人单位普遍反映的工商管理专业人才的缺陷或不足主要表现在以下几方面。第一，缺乏理论联系实践的能力，实践教学力度有待进一步加大，应着重强调学生动手能力的培养。第二，团队协作能力和敬业精神有待加强。第三，工作中应变能力不足。第四，工作中创造性不足。第五，专业定位过宽，划分不细等等。用人单位希望独立学院一方面注重对学生基本技能的培训，另一方面注重对学生创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等。此外还应加强专业的细分，使毕业

6、生不仅具备较高的综合素质，同时也有较强的专业知识和业务能力，成为“3专业技能人才”，并能不断适应新环境和新形势的挑战。因此，为了顺应社会的需要，独立学院工商管理专业本科层次的培养目标应该定位为培养应用型人才。　　3、体验式教学模式是独立学院工商管理专业培养应用型人才的必然选择　　独立学院作为一种新型的办学主体和办学模式，其培养出来的人才必须经得住社会的检验，而要提高人才培养质量，必须打破传统的教学模式。因此，结合社会对工商管理专业人才的需求，体验式教学模式是独立学院工商管理专业培养应用型人才的必然选择。　　二、体

7、验式教学模式的内涵　　知识经济时代，在数字化、网络化的国际经济大环境中，企业间竞争日益激烈，社会对工商管理专业毕业生的就业能力和实践动手能力提出了更高的要求。为了适应社会对人才发展的需要，必须对以教师为主、学生为辅的传统填鸭式教学模式进行改革，建立以体验为主线的教学模式，让学生亲自体验管理问题，从而提高实践能力。　　体验式教学法是指在教学过程中教师根据既定的教学目的，从教学需要出发，通过创设与教学内容相适应的场景，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的一种创新教学模式。这种教学模式以学

8、生为中心，突出了学生在教学过程中的主体地位，改变了过去以教师为中心的传统教学模式，充分张扬了学生的个性，对于培养应用型的创造性人才，全面实施素质教育具有特别的重要意义。同时，这种新型的教学模式还具有先行后知的特征，遵循了人的认知特点和规律，以实践活动开始，通过亲身的体验，达到认知的目的。体验式教学模式具备活动性、自主性、生成性、综合性及开放性等基本特征。　　三、体验式教学