教育——追求自觉的境界(吴国平)

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1、浙江省镇海中学吴国平二O一四年三月教育——追求自觉的境界4.教育自觉下的学生学习力提升1.教育自觉的内涵及要义2.教育的不自觉、反自觉、伪自觉3.教育自觉下的教师专业发展教育——追求自觉的境界5.教育自觉下的学校发展1.1自觉与教育自觉自觉·自己有所认识而觉悟。·自己有所认识并甘心情愿（去做）。·不假思索就能以恒定的方式去做，是意识与行为，内隐与外显之间的有机统一，是个体一种不需要刻意思考便能自动做出合理有效反应的行为模式。教育自觉：是在遵循教育规律、合乎办学实际的基础上，以人的健康成长和为社会培

2、养有用之才为目标的师生共同人生价值追求，是教育工作者对教育规律、教育传统、教育问题和教育发展趋势的了解、把握基础上正确驾驭教育的能力，是使学校适应当下改革和发展趋势并获得主动发展的核心力。1.教育自觉的内涵及要义1.2教育自觉的内涵善于用历史的眼光审视教育的过去、现在和未来，以主人翁的态度明辨当前教育现状与发展趋势，主动发展优势，克服自身之不足，在自身原有的基础做出更好的发展选择。是学校教育中师生主动学习、发展、建构、创造的一种积极的能动状态。是对功利性和盲目性的主动抵制，对教育回归本质的追求;是

3、一种朝着发展人、提升人的教育终极目标积极主动、心甘情愿地思考和行动的教育品质。1.3教育自觉的要义1.注重精神追求2.强调价值引领3.尊重个体差异4.倡导自主选择5.体验和谐幸福教育的不自觉：主要是由不理解教育本质、不懂得教育规律造成的，表现为不懂装懂、无知无畏、用权做教育。教育的反自觉：不愿按教育规律做教育，把功利的、眼前的放在第一位，为个人私利违反教育教学规律做教育。教育的伪自觉：表现为看似自觉，实质是违背教育教学规律和人的身心发展规律的教育行为。2.教育的不自觉、反自觉、伪自觉3.教育自觉下

4、的教师专业发展教师职业意识自觉：师表、育人、胸襟、自醒意识…教师职业精神自觉：爱岗敬业、廉职从教、团结协作…教师职业知识技能自觉：学科知识、教书育人的技能技巧、综合素质…能正确处理好工作与生活、物质待遇与精神追求、个体与团体、专业素养与精神素养的关系。有位镇中校友曾这样描述他心目中可敬可爱的镇中教师形象——“他们站在人群中，带着小镇知识者的阳光气质。一如我记忆中永远的教师的姿态。岁月似乎改变了一切，但他们似乎什么都没有改变。他们仿佛一直站在小城的屋檐下，教书育人，迎来送往一茬茬学生。他们辛苦、尽职

5、的样子，像家里最希望你好的长辈。他们把一代代孩子送出小城，返身又开始下一季的忙碌。他们像是永不停歇的园丁，他们在对你说，走啊，外面的世界很大，走吧，走出小城，接受人生更大的平台。而他们自己，在小城的教室里驻守到老。”我们的老师常说：“一个人选择了某种职业，也就是选择了某种生活方式。这辈子，既然选择了做老师，那我就得静下心来，把所有的心思放在学生身上。”4.教育自觉下的学生学习力提升提升学习动力：帮助学会人生规划，明确学习目标，提高人生期望。增强控制力：培养抵制不良诱惑的能力，克服三种不良现象：沉迷

6、电子游戏、不健康读物、男女学生交往过密。提高学习能力：培养学习兴趣，提升学习方法，培养良好学习习惯。帮助学生和家长树立“习惯比成绩重要，毅力比智力重要，能力比分数重要，方向比位置重要，教师教比校外机构（家教）教更有效，住学校寝室比校外租房住更利于身心健康发展”的意识。进入新世纪以来，学校先后荣获全国德育工作先进集体、全国精神文明建设先进集体、全国教育系统先进集体等称号。连续三次荣获全国文明单位称号。浙江省北大“中学校长实名推荐”人数和清华大学“领军计划”推荐人数最多的学校。2011年底美国马里兰大

7、学推出的中国大陆50强普通高中浙江省唯一入选学校。毕业学生在大学里有近60%担任学生职务。5.教育自觉下的学校发展谢谢