2011年依麻木乡中心小学双语调研材料

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1、2011年依麻木乡中心小学双语教学调研材料2011年2月2011年依麻木乡中心小学双语教学调研材料本学期，我校双语组全体教师认真贯彻落实乌什县教育局关于双语教育的目标、任务，坚持以求实效为教学原则，稳步有序地开展双语教育实验，为我校今后双语教学工作健康有序开展奠定了基础。一、我校双语教学现状在我校,主要使用两种文字：维吾尔文和汉文。现有双语教学班30个，共有学生1020名，双语专职教师87名。其中实行模式一教学的有11个班，381名学生；实行模式二的教学班8个，学生240名。学校自实施双语教学以来，在上级教育行政部门的大力支持下，通过强化对双语教师的培训，加大投入等措施，使学校双语教学

2、工作取得了一定的成绩，教师的素质得到了明显的提高，学校办学条件有了明显改善，双语教学为广大的少数民族群众所接受，特别是农牧民更是表现出了对双语教学的极大热情，双语班规模日益扩大，学生人数日益增多。二、双语实施中存在的问题我校在双语实施前是完全用维吾尔语授课的民族学校，近几年来在县委、县政府的大力支持下，师资力量较双语实施前有了很大的进步，特别是双语教师紧缺的状况得到了明显缓解，随着双语教学步伐的加快，双语教育深层次的问题也日益暴露出来，主要表现在：一是缺少具有较高水平、较强业务能力、懂双语的骨干教师；二.由于语言的障碍，影响了学校双语教学质量的进一步提高，少数民族学生不能像汉族学生和上

3、汉校的少数民族学生一样，及时、充分掌握和运用优质的参考资料和复习材料，尤其是最新知识和最新信息。三、关于推进“双语”教学的对策和建议首先，要充分认识推进“双语”教学的重要意义，明确“双语”教学的指导思想和总体目标。切实加强对汉语教学工作的领导是振兴汉语教学工作的关键。双语教育工作应以汉语教学作为提高少数民族教育教学质量的突破口，以培养“民汉兼通”的少数民族人才为目的，促进“双语”教学健康发展。我校在巩固和提高母语教学质量的同时，要以提高汉语教学质量为重点，积极推进“双语”教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，不断提高少数民族教育教学质量。其次，在实施双语教学工作上应该循序渐进，从

4、实际出发，实事求是，实行分层和分流教育计划。实施双语教学，不同阶段应该采用不同的教学方式。例如，可将双语教学分为三个层次：第一是简单渗透层次，教师在上课时可以用汉语讲述重要定理和关键词等，用维语讲解学生不理解之处，学生可以多一些机会接触汉语;第二是整合层次，教师讲课时交替使用维语和汉语，让学生学会如何用汉语表达书本上的内容;第三是双语思维层次，让学生学会用母语和汉语来思考解答问题。第三，继续加强师资队伍建设，建立一支数量足够、质量合格、相对稳定的师资队伍。第四，继续加大办学条件的投入力度，积极向上级争取项目资金，争取资金扶持。除了要自力更生、艰苦奋斗外，积极争取上级各项优惠政策。在保持

5、已有的教育教学成果的基础上，采取措施继续扩大双语教育实验的规模。同时，要积极探索利用现代化的互联网技术接受优质教育资源，继续参与新疆远程双语教学实验。