《大一统的汉朝》

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1、《大一统的汉朝》适用年级：七年级所属学科：历史教学设计者：吉林省松原市宁江五中贾春玲情境

2、任务

3、过程

4、成果

5、资源

6、评估情境：公元前202年，刘邦称帝，建立西汉，定都长安，刘邦就是汉高祖;但是“打江山容易，坐江山难”刘邦和他的后世子孙是如何坐稳江山的呢？又是谁把汉朝一步一步推向鼎盛的呢？任务：1、通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 2、通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3、通过本课的学习,使学生认识,汉武帝的大一统不仅是

7、西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。过程：一、文景之治1、原因：①汉初的形势:经济萧条、国家贫困。②汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的?——秦朝的暴政和秦末长期的战争造成的。2、汉初的休养生息政策①注意发展农业生产,减轻人民的负担(徭役、兵役和赋税)(景帝时的三十税一,与秦始皇赋税的比较)②提倡节约(文帝修建陵墓,不许用金银等装饰,只能用陶瓦)文帝景帝统治时期,重视“以德化民”,社会比较安定,百姓富裕起来,国家富强起来,历史上把这一时期的统治称为是“文景之治”。三、汉武帝的大一统形势:国家富强

8、;封国势力膨胀,诸子百家各派人物很活跃。措施:在政治、经济、军事和思想上推行大一统的政策。①政治上:背景:封国势力膨胀。措施:颁布“推恩令”,削弱封国势力。——允许诸王把自己的土地分给子弟,建立较小的侯国。效果:诸侯国再也无力与中央对抗。②思想上:背景:诸子百家各派人物很活跃。措施:“罢黜百家,独尊儒术”——把儒家的学说作为封建正统思想,持法家、道家等各学说的读书人,均受到排斥;举办太学,以儒家的五经为主要教材,不学习其它各家的学说。效果:儒家学说成为封建文化的正统思想。武帝时期,西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统,进入鼎盛时期,这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

9、成果：①、学生掌握文景之治的措施，了解文帝、景帝，如何发展经济，重视农业生产。②、学生掌握汉武帝“大一统”的措施，认识到汉武帝为何会在政治，思想上这么做。资源：人民教育出版社历史天地：www.pep.com.cn中国中小学教育教学网：www.k12.com.cn评估：评价内容及评分标准分工优秀（16～20）良好（12～16）及格（12～）小组建立有学习档案，成员分工明确，任务分配合理，有小组分工明细单，员学习过程中的表现在小组学习档案中有明确记载。小组建立有学习档案，成员分工比较明确，任务分组比较合理，有小组分工明细，组员学习过程中的表现在小组学习档案中有记载。小组建立有学习档

10、案，成员分工不明确，任务未进行分配或分配不合理，无小组分工明细单，组员学习过程中的表现在小组学习档案中未有记载。成果优秀（16～20）良好（12～16）及格（12～）小组建立有学习档案，成员分工明确，任务分配合理，有小组分工明细单，员学习过程中的表现在小组学习档案中有明确记载。小组建立有学习档案，成员分工比较明确，任务分组比较合理，有小组分工明细，组员学习过程中的表现在小组学习档案中有记载。小组建立有学习档案，成员分工不明确，任务未进行分配或分配不合理，无小组分工明细单，组员学习过程中的表现在小组学习档案中未有记载。