2014年本科教学质量报告

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1、2014年本科教学质量报告2015年11月-34-目录一、学校概况4二、本科教育基本情况5（一）培养目标5（二）本科专业设置6（三）全日制在校生情况及本科生比例7（四）本科生源质量7三、师资与教学条件8（一）师资队伍数量与结构8（二）生师比9（三）教授承担本科课程情况10（四）教学经费投入10（五）教学条件10四、教学改革与建设13（一）人才培养模式改革13（二）专业与课程建设15（三）实践教学18（四）创新创业教育20（五）体育23五、质量保障体系建设与完善24-34-（一）确立本科教学工作中心地位24（二）构建三级质量保障体系25（三）加强制度建设与教学评估26六、

2、学生学习效果27（一）学生学习满意度27（二）应届本科生毕业及学位授予28（三）应届本科生攻读研究生28（四）应届本科生就业29（五）社会用人单位评价30（六）毕业生成就30七、特色发展31八、改革方向33-34-一、学校概况海南大学是2007年8月由原华南热带农业大学和原海南大学合并组建而成的省属综合性重点大学，是海南省人民政府与教育部、财政部共建高校和国家“211工程”重点建设高校，是国家大学生文化素质教育基地、国家“中西部高校综合实力提升工程”和“中西部高校基础能力建设工程”高校、国家教育体制改革试点高校、全国大学生英语教学改革示范高校、全国毕业生就业典型经验高校

3、和教育部“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”高校，是具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格的高校。原华南热带农业大学创建于1958年，与创建于1954年的中国热带农业科学院紧密结合，并称“热作两院”，被誉为我国热带农业科教领域的“双子星”。“两院人”经过艰苦卓绝的努力，使我国成为世界上唯一在北纬18°—24°范围内大面积种植橡胶成功的国家，并由原来的植胶空白国，奇迹般地崛起为世界第五大产胶国。学校由此奠定了在橡胶和热带农业研究领域独特的地位，获得了包括国家发明一等奖、国家科技进步奖一等奖和国家级教学成果二等

4、奖在内的900多项科教成果，为我国国防事业和地方经济社会发展做出了重大贡献。　　原海南大学于1983年在一片荒滩地上艰苦起家，到合并前建起了全省规模最大、社会辐射力和影响力广泛的学科专业体系，成为省属综合性重点大学。学校现有海甸、儋州和城西三个校区，校园总占地面积-34-5167.11亩。全日制在校生37682人，其中普通本科生34014人，硕士研究生3342人，博士研究生182人，国际学生143人，除此之外还有成人学历教育学生3581人。在编教职工2472人，其中专任教师1665人，高级职称教师986人，具有博士学位教师517人。学科涵盖哲学、经济学、法学、文学、理学

5、、农学、工学、管理学、艺术学等九大门类。现有4个学部，21个学院（部），2个国家级重点学科，1个国家级重点（培育）学科，16个省部级重点学科；拥有1个国家级重点实验室（培育基地），16个国家级教学质量工程项目，1个国家级实验教学示范中心，10个省部级重点实验室，4个省部级工程研究中心；设有2个博士后流动站；拥有2个国家级教学团队，8个国家级特色专业，2门国家级精品课程，1门国家级双语教学示范课程，2个全国专业技术人才先进集体。学校坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、开放活校、和谐办校”的办学理念，突出“热带”、“海洋”、“旅游”、“特区”学科特色，实施“立足海南、面向全

6、国、辐射东南亚”的发展战略，始终把人才培养质量作为一切工作的生命线，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，牢固树立本科教学的中心和基础地位，不断深化教育教学改革、实施教学质量工程、创新人才培养模式、优化教学资源配置、加大教学投入力度，全面提升本科人才培养质量和水平。2014年，学校以-34-提高学生的社会竞争力和教师的社会影响力作为一切工作的出发点和落脚点，加快国家中西部高校基础能力建设工程和中西部高校综合实力提升工程项目建设，实行“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的人才培养模式，坚持“培育森林”和“造就参天大树”相结合，造就富有社会影响力的教师队伍，全

7、面推进全国百强高校建设步伐。二、本科教育基本情况（一）培养目标学校确立了“以区域经济社会发展需求为依据，以就业为导向，培养知识面宽、综合素质高、竞争能力强、适用性广，具有创新创业精神，特色鲜明的复合型、应用型人才”的培养目标，坚持“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的培养要求，着力培养适应区域经济社会发展和海南国际旅游岛建设需要的高素质专门人才和拔尖创新人才，提高学生的社会竞争力。-34-学校人才培养坚持“三个符合”与“三个突出”。“三个符合”是指：专业培养目标定位与本专业办学定位及专业特色相符合；专业培养目标与社会对本专业人才知识