面临升学压力，高三英语教学压力分析.doc

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1、面临升学压力,高三英语教学压力分析论文关键词:英语教学压力论文摘要:高三学生是一个特殊的群体,教学的老师同时也是备受家长、领导关注的对象,在高三英语教学中种种压力令人无法释怀,本文主要从教师和学生两个方面来分析教学压力,文中最后对以人为本的教学提出呼唤的要求。　　高三学生一直是社会上很受关注的群体,自身面临的升学压力、同学之间的学习竞争、家长寄予的殷切期望、社会的多元化价值取向,诸多因素使高三学生心理压力极其沉重。高三学生的心理亚健康状况需得到家长、教师和社会的共同关注。只有减轻学生的心理负担,才能真正从本质上减轻学生的负担。因

2、此,高三教师除了潜心钻研课堂教学之外,更应该肩负起为高三学生进行心理减压的职责。　　面临着高考的压力,我国高三英语教学中仍存在着诸多问题,主要表现在以下几个方面:　　　　一、高三英语教师的教学问题　　　　在我国,普遍存在高三英语教学费时较多,收效甚微的现象,这和高三英语教师在认识和教学实践上的误区密切相关。　　1.应试倾向严重　　由于高考这根指挥棒,高三一年的英语学习都是在复习和做题,几乎没有新知识的学习。以人教版高三教科书为例,全书共16个单元,大多数教师一般进行到第十单元就不再继续了。即便是前十个单元的教学,也是主要以讲解语

3、法、词法为主。题海战术被广泛采纳,各种模拟试题泛滥。在高三英语课堂上,鲜有师生之间用英语进行交流的机会,更不用说教师为学生设置的要求用英语完成的任务了。　　这样应试训练的结果是,学生做题技巧和能力确实得到了加强,但是,学生对英语的语言实际运用能力却极为有限。由于把考试当成了英语学习的唯一评价手段,学生接触的不再是鲜活的语言素材,而只是枯燥的习题练习;学生训练的不是如何使用语言的能力,而是如何猜答案,如何应付考试的本领。　　2.教学形式和方法陈旧　　笔者曾先后观摩过三个不同省级示范高中的高三英语公开课,一节写作课,一节阅读课,一节

4、单元知识复习课。从这三节精心准备的课来看,高三英语教学方法过于陈旧。至于其他常规的高三英语课堂教学,更是如此。课堂常常是教师的一言堂,45分钟下来,学生唯多了几页笔记而已。　　高三英语教师很少使用多样的教学形式和手段,根据笔者对本校和周边学校的调查,各校多媒体的使用率到了高三年级陡然下降。利用多媒体上课的教师,制作的课件基本大同小异。根据笔者对大多数权威英语教学网高三英语课件的分析,90%以上都是对复习要点的简单堆砌和罗列,将板书变作屏幕演示而已,从中根本看不出任何教学创新之处。　　　　二、高三学生的英语学习问题　　3　　进入高

5、三,学生自身也变得很急功近利,他们希望从课堂上获得的就是有关怎样做题,怎样应试的指导,认为只要让自己分数提高的教师就是好教师。因此,对待英语学科的教与学,存在着很多认识和做法上的误区。　　1.重知识学习,轻运用能力　　在高三英语学科的学习上,有一个普遍存在的现象,那就是,学生特别关注语音选题,虽然这一项在高考中只占试卷总分的10%。他们认为,一定要将各项语法知识,各个句型的多种用法以及相近词汇的词义辨析掌握透彻,才能确保做题的准确率。因此,他们拿着厚厚的英语笔记本,每天早晚都看上很多遍,才觉得心里踏实。有一次,我问一个同学,这样

6、多的词条和语法规则,靠每天死记硬背,真的能记住吗?她回答说,“当时能记住,一到做题时,又忘了。但是,如果不去看这些,又总觉得心里发虚,万一考到怎么办呢?”　　本人在接手两个实验班级一个月后,我请同学们不署名地写下对我教学的意见和建议。有一位学生这么写到:“上您的课,我们觉得很轻松、快乐,而且确实锻炼了英语听和说的能力。但是,开心之后,我更担心,因为,我没能记多少笔记,这让我心里太没有底了,这样的课堂,能提高我的做题能力吗?”　　2.态度消极,动力不足　　高三学生从小学五年级左右开始学习英语,但是,历经七年的接触,很多学生尤其是理

7、科生,对英语仍然提不起兴趣,没有热情。他们更愿意将时间放在数理化成绩的提高上,因为这些学科是在短时间的付出后就可以看到进步的成效的。的确,语言学科的学习不能一蹴而就,所以有的学生在英语上下了很大工夫,但在测验、考试之后发现自己的学习成绩没有提高、甚至下降时,失去了学习兴趣与信心,陷入极度悲观、焦虑之中。极少数学生甚至对英语有抵触情绪,他们认为,英语学科的学习对人生的发展没有多少现实意义,所以,盼望着高三快点结　　束,那样,就不用再学习英语了。　　　　三、化解压力的措施　　　　教师在教学中尤其是高三英语教学中,如果能够关注学生良好

8、的心理品质的培养,就能帮助学生减轻学习压力。下面结合本次教学实验实践,提出以下几点建议:　　1.创设环境,激发学生学习英语的动机　　教师要创设环境使学生积极主动地投入到学习活动中。每节课以学生感兴趣的内容作为切入点,从开始上课时就把学生的情绪调动起来。学生只有在