语文新改革让人冒冷汗？

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1、语文新改革让人冒冷汗？三问“部编版”语文教材总主编温儒敏！倘若缺乏思考与行动能力，缺乏举一反三、触类旁通的灵动性，就可能迷失在茫茫书海中难以自拔。▼温儒敏先生：您好！最近见朋友圈疯传《改革

2、语文新改革，让人冒冷汗》一文，打开看了看，一身冷汗：现在孩子太可怜太不幸，几个专家学者坐一起，就可以决定他们的命运了！为了孩子的命运，本人冒昧向“部编本”语文教材总主编温儒敏先生发出几个追问。01第一波追问1.当下最急迫的是千方百计“救救孩子”，还是一味给孩子“下猛药”、用“考试倒逼孩子读书”？2.面对教改愈改学生负担愈重的现实，您在脑海中是否回荡起鲁迅先

3、生“救救孩子”的呐喊?3.您是否意识到，为孩子减负才是教改第一要务？当今，我国中小学生课业负担最重，他们早出晚归，睡眠严重不足，除了上课、写作业，几乎没有户外活动。正是如此，整个社会都一致呼吁为中小学生减负。然而，《改革

4、语文新改革，让人冒冷汗》一文小标题却是：“现在你的孩子不阅读，根本应付不了考试。”在这个细思恐极的小标题下，是他们引用您的一段话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”我注意到您最近有个声明：“网上疯传我三句话，都是标题党所为，需澄清一下。我没说过‘语文高考最后要实现让15%的人做不完’。我讲高考是选拔考试，必须适当拉开

5、分距，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。”在我看来，您的声明与“标题党所为”并无二致，都在强调大力提高语文高考尤其是阅读考试的难度。翻阅您今年五月的一次讲话，里面充满着比“标题党所为”还要恐怖的“疯狂金句”：“语文教学的病症在哪里？……就是读书太少。”“药方是什么？（在语文教材）编排下猛药。”“统编本语文教材有什么特色？最主要的就是‘读书’为要。新教材专治不读书。”“考试倒逼你读书。”姑且不论“金句”内容如何，单就语词本身，什么下猛药、专治、考试、倒逼，哪像一位有人文情怀的学者发言，倒像是一位面对严峻治安形势而主持“严打”或“专项治

6、理”工作的领导讲话。我将您的发言改成这样：同志们，现在的未成年人整天不好好读书，怎么得了？为了祖国与民族的未来，必须采取严打行动，高举中高考大棒、倒逼他们快速提高阅读速度。那些不服管教的顽固分子，必须在高考审判席上受到严厉惩罚！温先生，请不要以为我在恶搞。请问，在这些金句的背后隐藏的不正是一种令人胆战的杀伐之声吗？您说，现在孩子读书太少，我认同这一判断，但您应该追问：孩子们为什么读书太少？您归结为孩子受到网络时代的负面影响：“从手机网游‘王者荣耀’到短视频应用‘抖音’‘快手’，学生所受诱惑‘五光十色’，不胜枚举，许多人进入高中后阅读量骤减，大

7、学阶段读书更少。”乍听起来很有道理，略加分析就经不起推敲。中小学生在校有老师管，在家有家长管，白天课满满，晚上作业做到十点，哪有玩手机的闲暇？沉迷网络者毕竟不占多数。实际上，中小学生阅读量不足在网络之前就已出现。改革开放前，有阅读时间但无书可读；改革开放后，有书可读但没有阅读时间。所以，要提高阅读量，就得给孩子课余时间，把教材厚度与难度减下来，把过多课程压下来。温先生，你我都是读书人，您应该知道阅读经典需要大量时间，您要现在的孩子大幅度提高阅读量，就得给他们大量课余时间，就必须呼吁有关方面把教材（包括您主编的语文新教材）的厚度与难度减下来，把

8、过多的课程压下来，为中小学教育减负，为中高考减负，为孩子们减负。您把孩子读书太少归咎为孩子自身，势必对孩子采取严厉“打压”措施。请问，在中高考竞争愈演愈烈而孩子几无喘息的当下，您一再声言要“下猛药”，用“考试倒逼你读书”，这是不是一种不体恤孩子疾苦、缺乏人文关怀的“暴政”？02第二波追问1.您在提倡“海量阅读”、大幅提高阅读速度之前，是否应该对“什么是真正意义的阅读”等问题作出理性追问？2.您大谈“无边界阅读”，是否违背了一切学科都必须有边界设定这一基本原则？我们都懂得阅读的重要性。尤其是阅读经典，对培养人的文化气质，拓展人的精神视野都具重要

9、意义，但是不能盲目夸大。我们应该注意以下问题：（1）从理论上说，书读得越多越好，但一个人倘若缺乏思考与行动能力，缺乏举一反三、触类旁通的灵动性，就可能迷失在茫茫书海中难以自拔。有些人越读越聪明，有些人则越读越愚笨。（2）人类发展到今天，即便是经典，已让人目不暇接，更何况还有海量好书，穷其一生也无法读完。因此，衡量人的读书能力、水平以及质量，主要看他读书是否精当。作为一个既有中国情怀又有世界视野的中国人，我们应该在传统“经史子集”中读上一经、一史、一子、一集，再读一部古典小说以及若干部现当代名著，还应读一部希腊、英国、法国、德国、美国、北欧、俄

10、罗斯、日本、南美、阿拉伯以及非洲名著。总之，以本民族经典为主，兼顾域外经典，精读一些具有理性精神、道德力量与审美情怀的人类精神读本。（3）不要总认为18岁前是大量阅