那飘散在瑞城上的童谣——陈茜茜

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1、那飘散在瑞城上的童谣——初探瑞安童谣进小学音乐课堂教学【摘 要】随着我国课程改革的不断推进，课程资源的开发和利用逐步引起教育工作者的重视和关注，而本地乡土文化就是课程资源的来源之一。2010年4月8日在瑞安市虹桥路小学开展了“瑞安本土文化（童谣）进音乐课堂”课题研究学习活动，力图挖掘瑞安民间童谣资源，感受乡土音乐，构建带有浓厚地方特色、音节和谐、形式简短的歌谣进入音乐课堂的策略，验证其对学生的音乐表现力、想象力和创造性思维能力培养的影响。本文旨在抛砖引玉，愿与同行共研究，同提高。【关键词】瑞安童谣音乐课堂课程资源按《基础教育课程改革纲要

2、（试行）》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例；地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。《音乐课程标准》也提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”瑞安童谣是世世代代瑞安人在劳动、生活中形成的，经过长期流传下来的一种口头文学，是瑞安民俗文化发展的重要组成部分，也是瑞安方言文化教育中一朵绚丽的奇葩，曾以其自身魅力给予一代又一代瑞安儿

3、童独特而又有效的教育。瑞安童谣它以短小整齐的形式、明白浅显的内容、朗朗上口的韵律表达不同的情趣和事理，滋养着一代又一代人。随着改革开放不断加快，瑞安童谣受到文化浪潮的不断冲击，现在在日常生活中已经很少听到具有独特乡间韵味的本地童谣了，着实让人扼腕感叹。那么，让瑞安童谣进入到我们的音乐课堂吧，让这个具有本地民俗特色的文化产物再次唱响。让瑞安童谣在平常音乐教学中给孩子们带来更多的乐趣，给他们的童年留下更加美好生动6的回忆，让每个孩子都有一个可以回味的、快乐的、不一样的童年，同时也可以让孩子们在唱童谣时学到一些知识。一、引进童谣，激发兴趣早在

4、春秋时代，孔子就指出学习要由“知之”而“好之”而“乐之”；宋代的朱熹则认为“教人末见意趣，必不乐学”；教育家第斯多惠在教师规则中也明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”可见，“兴趣是最好的老师”，成功的课堂教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。瑞安童谣简洁明快、琅琅上口，以少年儿童的视角和幽默风趣的语言来描述对事物的认识，充满了童趣，可分时令篇、做人篇、小吃篇、催眠篇、动物篇、劳动篇、游戏篇、趣味篇

5、、对歌篇等。因此，我们在课堂上应给学生展示多种不同形式，不同风味的童谣，激发学生浓厚的兴趣。然后根据课堂中学习的内容，让学生回家自己收集或向家里长辈学唱童谣，再在课堂上大家分享交流等。在虹桥路小学听了张芳老师的那堂《说唱童谣》后，我对瑞安童谣也产生了浓厚的兴趣。首先上网收集瑞安童谣，再向家里的长辈学习怎么念，并了解其内容意思。我挑出了三首童谣，精心备了一课，走进课堂教学。我选了游戏篇——《汰沙淘沙》，和学生做游戏导入。《汰沙淘沙》汰沙，淘沙，半升米，半升糖，　煮米饭，硬绑绑，煮碗粥，薄朗汤。　煮来白粥汤，阿娒吃底一夜到天光。游戏规则是：

6、我请一名学生和我面对面手拉手前后仰俯，做洗淘动作，当念到“煮来白粥汤，阿娒吃底一夜到天光”时，就走到一学生前将这碗“白粥汤”给他“吃”，然后请他用瑞安话来说这“白粥汤”6的味道怎样？学生用瑞安话回答起来极其有趣，如：“味道非常不错”、“糖放太多了，我感觉太甜”、“好吃西好吃”……学生都争相着要吃这碗“白粥汤”，兴趣非常高，在边玩边说中，就学会了这首《汰沙淘沙》。接着进入这课的主题，学习说唱童谣——《十二月令》。正月灯，二月鹞，三月麦秆叫，四月冷清清，五月划龙船，六月暖气好泅鱼，好泅鱼，七月里，斗蛐蛐，八月生糖月，粘牙齿，九月甘蔗，正上市

7、，十月吃橘吃糯柿，十一月吃汤圆，十二月糖糕，印状元。首先我将此童谣表演了一遍，然后和学生们一起去探讨这短短不到百字的童谣，去了解一年四时八节的时节轮换，去感受家乡文化遗产的密码，也去体验充满传统生活情趣的民俗风情。只有对童谣真正地了解和关注，才能激发起学生学习童谣的热情，这一环节是必不可少的，也是至关重要的。在学唱的过程中，课堂气氛推向了高潮。最后我请学生欣赏做人篇——《懒汉歌》，告诫他们不要做懒汉，并回家自主学习这首童谣，下节课展示自己的学习情况。《懒汉歌》天光露水白洋洋，甚讲日昼晒太阳，日昼太阳上晒落，甚讲黄昏夹暗摸，黄昏蚊虫叫标标

8、，甚讲明朝天光起五更。引进瑞安童谣进课堂，似一座桥梁将现实生活与音乐课堂教学紧紧相连，使音乐课堂教学展现出迷人的光彩；同时，也赋予音乐课程教学更多的活力和灵性，使学生们获得了更好的体验教育。二、填词谱曲，以