下期二级纸版画社团活动教案杨建光

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1、一、印人像（需三课时完成）教学目标1.了解拓印的基本知识和方法。2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。2.重点、难点。重点：掌握磨印、拓印的技法。难点：解决撕纸人像的拼贴次序问题。第一课时课前准备（学生）油画棒、夹子等（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等教学过程1.课前探究。课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。2.欣赏范作，激发兴趣。（1）课件展示拓印画。提问：你画过这样的画吗？它是用什么方法画出来的？（2）展示撕纸粘贴

2、的范作，观察比较。3.直观展示磨印过程。（1）展示磨印的基本工具材料。（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像（从整体到局部）：①设计好图像；②撕出脸形；③撕出发型，可贴出层次；④撕出五官，可以贴出层次；⑤可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次序。拓印稿制作，是作品成败的关键。一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层加厚，呈现出凹凸不平的立体感。（3）课件展示磨印过程。在撕贴好的头像作品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揿压，待纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。要有顺序，轻重均匀一致，直到头像完

3、全显现。几种不同方法的磨印处理：①单色磨印。②多色磨印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在纸面上先平涂一种较淡的颜色，再磨印。④磨印后再在上面喷色。4.欣赏与实践。（1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。（2）作业要求：撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。5.展评作业。让学生展示并评价自己的作品。6.课后延伸。（1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。（2）鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。第二课时课前准备（学生）水粉颜料、水粉笔、油画棒、夹子等工具材料（

4、教师）课件、范作两幅、拓印工具材料教学过程1.展评激趣。展示上节课学生磨印的优秀作业，作简单的讲评与鼓励，激发学生的学习兴趣。2.欣赏范作。（1）课件展示同一印模分别用拓印与磨印印制出来的作品。提问：它们有什么异同？（印模相同，印法不同。）（2）引出课题——继续学习拓印。3.拓印过程。（1）展示拓印的基本工具材料，让学生初步了解它们的作用。（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个人像。（3）课件展示拓印过程。在撕贴好的头像作品上盖上一层纸，用夹子夹好或订书机订好。调好颜料，掀开覆盖在印模上的纸；再在印模上需要拓印的部位

5、涂上水粉颜料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免颜料干透无法拓印；重新覆上纸，用手压印或用磨子印。重复以上程序，直到人像完全印好。几种不同方法的拓印处理：①单色拓印：用滚筒涂色较简便。②多色拓印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面喷色。4.赏析实践。（1）欣赏优秀学生作品，从造型、色彩等方面分析。（2）作业要求：个人或小组合作，撕纸拼贴自己喜爱的人像并拓印画面。（3）教师巡视中主要察看撕贴次序与涂色、压印是否均匀。第三课时5.展评延伸。（1）让学生个人或小组展示作品，作自我评价。寻找拓印清楚的原因，对拓印模糊

6、的作品也作出分析，如：颜料太稀，人像拓印不明显；纸张移动造成错位。（2）鼓励学生课后继续进行拓印创作。小知识“拓印的来源与拓印方法的变化关于拓印术的起源，历史上没有记载，迄今为止说法不一，难以定论。大多数人认为，拓印术始于东汉熹平年间。但有一点是可以确定的，即拓印术的出现肯定是在纸张发明之后，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出现。在隋代，文字的拓印技术已经很发达，这也说明了在这之前，拓印术就出现了。到了唐代，拓印术就更发达了，不仅有民间进行拓印的作坊，而且政府也专门成立了拓印的机构。有关拓印方法的变化，主要体现在两个方面。一是文字正

7、体与反体方面的变化：最早的石刻上的文字是正写凹下去的文字，后来发展成反写凹下去的文字；另一个变化是石刻上的拓印转向木刻上的拓印。二、漏印纸版画（需三课时完成）【教学内容】漏印纸版画（一）——镂刻【课型】造型表现课【教学目标】1、了解认识漏印纸版画，对其产生兴趣。2、学习纸板镂刻的方法，掌握用镂刻方法制作版画的技法。3、培养学生自主创作、设计制作的热情和热爱生活、反映生活的美好情感。【教学重点难点】重点：认识纸版画，掌握漏印纸版画技术。难点：漏印纸版画版面制作和作品印刷技术的掌握。【教学具准备】课件、小刀、卡纸【教学设计】1、组织教学，导

8、入新课，置疑引题我们上一节课已经对花的骨式有了一定的了解，也尝试徒手画图案。那么这一节课我们尝试用另一种方法制作图案。请问：怎样用一张纸印制多幅相同的作品以及同时印出多种颜色？学生回答，教师解答疑难。2、欣