人教版五年级上册数学练习一教案

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1、一、小数乘法（一）教学目标1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生会用‘‘四舍五入’’法取积是小数的近似值。3、使学生理解整数乘法运算律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。（二）教学内容本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算律推广到小数。（三）教学重难点1、教学重点:正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。理解

2、整数乘法运算律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。2、教学难点：能对小数乘法的算理作出合理的解释，运用整数运算定律进行关于小数乘法的简便运算。（四)课时安排用6课时进行教学汝阳县第二实验小学“三维优效”数学教案执教时间：2012年9月3日（星期一）执教人柴小向设计人常炜帜审验人杜丽锋课题小数乘法（一）例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。学习目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。重点难

3、点小数乘以整数的算理及计算方法。确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备用彩纸剪成的风筝模型。教学过程一、基本训练计算137×2466×208（学生独立完成）二、导入新课孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。出示风筝模型。（上面标有风筝的单价）三、进入新课：1、出示尝试题：1出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）2、自学课本：自学课本第2，3页。3、尝试练习：（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用

4、加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法。4、小组合作、讨论：⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）怎样算的？重点研究第三种算法及算理。5、教师讲解：(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍35角×3×310.5元105角缩小10倍105角就等于10.5元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法

5、。像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．72×5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.72扩大100倍72×5×53.60360缩小100倍(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)●注意：如果积的末尾有0，要先点上积

6、的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。四、试探练习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断13.5×22.70（6）小结小数乘整数计算方法l      计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？五、课堂作业练习一13六、课堂小结(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?板书设计板书：小数乘整数13．5元35角×3×310.5元105角例20.72扩大到它的100倍

7、72×5×53.60360缩小到它的1/100 课后反思小数乘法教学中，大部分的学生都会计算：把小数当成整数计算，再点上小数点。但是对于为什么要这样算，竖式如何写？还是有些模糊和不理解。于是在教学中，我就着重突出了这一点：竖式数学格式，第一节课时我并没有注意到这个内容，结果部分学生习惯性的把数位对齐，后来我就抓住小数点为什么不对齐来讲：我们进行计算时是把小数当成了整数，所以相当于是末尾对齐了。汝阳县第二实验小学“三维优效”数学教案执教时间：2012年9月4日（星期二）执教人柴小向设计人常炜帜审验人杜丽锋课题小数乘小数

8、P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题学习目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。重点难点教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定