基于高职院校品牌建设的营销渠道构建研究

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1、基于高职院校品牌建设的营销渠道构建研究　　摘要：品牌是高职院校核心竞争力的基础，也是高职院校知名度的表现，而针对高职院校的品牌建设的营销渠道该如何建设成为高职院校管理者的研究课题之一，打造高职院校品牌对于高职教育的发展意义重大，而该营销渠道的构建是其品牌建设的有力保障。　　关键词：高职院校；品牌建设；营销渠道　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）08-0-02　　近年来，随着我国经济的快速发展，高职教育迎来了发展中的春天，无论是硬件设施上还是软件建设上都得到了全面的提升，为我国社会主义

2、建设源源不断的输送了大量的人才，在新的形势下，如何保持高职院校的优势，如何把握时代的脉搏与时俱进，成为高职院校管理者的研究的课题之一，也成为每一位“酒管人”思考的问题。　　在市场经济环境下的一切活动几乎都离不开经济的运行规律。高职院校想在众多教育中脱颖而出，有自己的一席天地，就应该有自己的亮点，自己的独到之处，拥有自己的品牌，有了自己的知名度和美誉度，在品牌意识下去建设高职院校的核心竞争力，才能有目的有方向的去培养人才，把教学方向和办学效益有机结合，才能从整体上提升质量管理和内涵建设。　　一、高职院校品牌建设的营销渠道构建的

3、意义　　1.有利于提升高职院校的核心竞争力。高职院校品牌建设的营销渠道构建对于提升高职院校本身的核心竞争力有着十分重大的作用。高职院校要有自己的核心竞争力，它在体现知名度和美誉度的同时，更要用自己的特色和理念去吸引学生。一个适合自己的品牌建设的营销渠道的构建，对于任何一所高职院校都是宝贵的财富。　　2.有利于高职院校教学质量改革与提升。高职院校的生存与发展靠的是自己良好的知名度与美誉度，而这样品牌效应的产生来源于高职院校本身良好社会形象，学院的品牌良好的建立，也为高职院校吸引了大批优秀的人才参与到教学过程当中去，能够壮大学院

4、的教学队伍，扩大办学规模，这样不仅能够吸引大量的优秀学生，而且还壮大了自己的教师队伍，对于教学质量的提升有着非常大的促进作用，而众家的教学理论又给了学院教学改革强有力的理论基础。　　3.有利于高职院校打造自己的办学特色。高职院校的发展，必须要有自己的特色，而特色又体现在办学的各个方面，例如，我们的课程建设，就业导向，办学模式，人才培养，学生管理等等，这些都是高职院校打造自己办学特色的方向，也是高职院校建立品牌的渠道模式。当今的办学特色也体现出人无我有，人有我优，激烈的竞争迫使高职院校必须打造自己的“独门武功”。　　二、高职院

5、校品牌建设的营销渠道构建的实施　　（一）正确合理的品牌定位。高职院校的品牌定位有着多种定位模式，用科学的方法进行归类、总结，由此可建立如（图1）所示的品牌定位系统。从品牌特色、品牌品质、品牌声誉与品牌营销四个方面着手，通过不同的层次定位，建立正确合理的品牌定位系统。　　（二）构建适合自身品牌建设的营销渠道　　高职院校的品牌建设的营销渠道构建可以从多个方面进行着手，主要从学院的CI系统的建设、学院的办学特色的构建、与大众传媒的良好合作、与知名企事业单位的合作办学以及自身的质量构建等方面进行建设，如（图2）所示。　　1.CI系统

6、的建立。CI系统，也称企业形象设计，指企业有意识，有计划地将自己企业的各种特征向社会公众主动地展示与传播，使公众在市场环境中对某一个特定的企业有一个标准化、差别化的印象和认识，以便更好地识别并留下良好的印象。　　2.办学特色的构建。高职院校品牌建设的营销渠道的构建过程中，学院自身特色的构建是学院发展的根本动力，在办学特色方面，我认为主要从以下几个方面进行：　　（1）“双师型”师资队伍的创建。高职教育是高等职业教育，是我国教育体系中不可或缺，十分重要的一部分，而教师素质的高低也直接影响了教学质量的高低，所以，在办学特色上，我们

7、应该主打“双师型”师资队伍，教师即是“讲师”，又是“工程师”、“营销师”、“会计师”，这样的教师队伍既能进行理论教学，又能进行实践教学，教师定期的要去企业一线挂职锻炼，这样有助于了解及时的当今行情。　　（2）“开放式”办学理念。以“开放式”的办学理念指导学院的国际化发展，这是办学特色中十分重要的一项内容，它包括建立国际化意识，培养国家化人才；积极与国外的相关高校取得联系与合作，开展国际交流；积极与地方政府与企事业单位开阵调研与合作，实现人才培养、就业质量、产业结构域区域经济相关领域的合作，实现联系互动；实施人才工程，以“开放

8、式”的办学理念指导教学，让国际化、专业化的老师“走进来”，让我们的学生“走出去”。　　（3）以就业导向，树立全方位就业观。高职院校以职业教育为自己的教学方向，意味着我们的培养出来的学生必将在技能方面比本科学生更胜一筹，在办学的特色方面，我们应该以就业作为导向，树立全方位的就业观，以订单培养