教师招聘考试面试：如何试讲(模拟上课)

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1、模拟上课（试讲）培训教程视频、观摩学习视频、试讲教案伊润舒淘.宝.店一、什么是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生的上课”。“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。二、模拟上课有以下的特点：1竞争性　　2机智性　　3技巧性　　4艺术性　　5新颖性三、模拟上课的作用

2、与功能1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。四、模拟上课与上课、说课的区别（一）与“说课”的区别　　从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。[说课]1、说教材模拟上课（试讲）培训教程视频、观摩学习视频、试讲教案伊润舒淘.宝.店教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析3、说教法、学法4、说教学程序　 　[模拟上课]1、创设情境。2、新课呈现。3、操练巩固。4、知识拓展。　 　　 　单向信息传递                    说课教师————评委教师（主体）

3、       学生（第三者） 　 　　 　双向信息传递模拟上课教师————虚拟学生（主体）评委教师（旁观者）　 　从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同表1：“模拟上课”评分表模拟上课（试讲）培训教程视频、观摩学习视频、试讲教案伊润舒淘.宝.店　 　  要求权重　 　　 　项　 　　 　目语言语音语调正确自然，声音清晰洪亮，语流顺畅，重视现场沟通实效。4板书符合教学目标，条块分布有序，层次清楚，整体感强。4教态表情真实自然，体态动作恰当得体。4教材能依据课程标准的基本理念进行教材处理。4教法符合学生年龄特点，师生角色均有真实、生动和个性的表现。4　 　表2：“说课”评分表

4、　　项目　　评分要素　　权重　　得分　　教材　　分析　　根据专业特点和学生实际，形成合理的知识结构；　　准确把握教学的重点和难点；注重理论与实践相结合，突出职业能力和职业技能的培养和训练。　　20　　 　　学情　　分析　　根据学生的知识、技能基础，把以“学生为本”的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。　　20　　 　　模拟上课（试讲）培训教程视频、观摩学习视频、试讲教案伊润舒淘.宝.店教法　　设计　　说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、化解难点；注意面向全体又兼顾个体；注意以学生主体和教师主导，采用什么教辅媒体；如何进行课堂评价。　　20　　 　　学法　

5、　指导　　说出为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作)；根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、突破难点。　　15　　 　　教学　　设计　　有符合教学规律切合课题特色的完整教学过程；过程清淅、重点突出，融理论与实践一体，注重培养良好的职业素养；教学设计完整流畅。　　15　　 　　说课　　技能　　能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演；　　教态自然亲切，仪表举止得体；　　普通话标准流利，教学语言规范准确、生动简洁；　　板书设计合理，字迹工整，作图规范。　　10　　 　　　 　（二）与真实上课的区别　　模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生

6、的情况下用自己的语言把它描述出来。但是模拟上课只是模拟，它不可能等同于上课。它是“此时无‘生’胜有‘生’”的一种演绎。而真正的上课是有学生的，它有“对话”，有“互动”，有“反馈”，是教师与学生之间真正的交流。　 　五、怎样进行模拟上课？(一)、合理分配时间——优秀模拟上课的前提1.合理分配准备时间2.合理分配上课时间(二)、精彩的预设——优秀模拟上课的基石1.设计新颖模拟上课（试讲）培训教程视频、观摩学习视频、试讲教案伊润舒淘.宝.店2.层次清晰(三)、“有效”的互动——优秀模拟上课的关键(四)、流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂1.思维流畅2.语言流畅(五)、自如的教态——优

7、秀模拟上课的保证1.自信2.激情　 　课堂实例与模拟上课相比较:　 　课堂实录：1.Chantanddo:T:Let’schantanddobyit.Ss:Whatdoyoulike?Whatdoyoulike?Ilikeyourbike,Ilikeyourkite.Let’sridethebike.Let’sflythekite.2.Leading:T:Whatdoyoulikedoing?Lookatthepictureandtellmewhatyoulikedoing.S1:Ilikeswimmi