当前课堂教学主要优势分析(07年度)

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1、当前课堂教学主要优势分析（07年度）育人中学黄丽华本人走上英语课堂讲台已有20年，积累了一定的教学经验，在教学过程中我兢兢业业，努力钻研业务，注重自身的学习，不断汲取新的教学方法和教学理念，逐步形成了自己的教学方式，具备了一定的教学能力和专业素质。但教学内容和要求是一直在改变的，尤其当前已全面推广二期课改，教师必须以新的教学手段和方法来进行课堂教学，必须不断加大自身的词汇量，加强对中外文化、历史、风土人情甚至天文地理等知识的了解才能进行牛津英语的课堂教学，因此，教育和教学对我们教师的要求更高更严格了。今年我继续执教初二（5）班的牛津英语教学，我认

2、真进行新教材培训，努力钻研牛津英语教材和教法，基本了解了每一个章节的重点、难点、重要的句型和语法结构，在此基础上认真备课，根据教材的要求力求做到因材施教和因人施教，既面向全体，又顾及个体间的差异，使每位学生能参与课堂教学；改变满堂灌的陈旧教学方式，多采用提问、启发、讨论、对话、调查、竞赛等活动，丰富课堂教学内容，让学生在轻松和愉快的气氛中接受知识和技能，不断鼓励学生积极发言和展示自我；多用肯定和赞扬的语气激励学生不断进步，培养学生的学习兴趣和动力，促使师生共同发展。我平时较多看书读报，能够注重知识的积累，具备较好的口语表达能力，在课堂教学中我努力

3、探索一些学生喜闻乐见的形式来开展和组织教学，如多使用猜谜、游戏、比赛等活动来引起学生的兴趣并培养他们的集体合作精神。此外，先进的多媒体课件的使用是进行英语课堂教学的一个不可或缺的手段，它通过语言、色彩、图像、声音等多种功能向学生输出大容量的知识，极大提高了课堂教学的容量，节省了教师板书的时间，便于学生在有限时间内进行语言、句型和词汇操练，有效地提高了课堂40分钟的效率。主要不足分析（07年度）今年我继续执教初二（5）班的英语教学，经过两年的牛津英语教学实践，我在课堂教学方面取得了较明显的进步。但经过自我反思，我在教学中还存在一些不足，主要表现在以

4、下方面：一．对学生的课文听力训练和朗读做得不够。平时课时很紧，所以一般情况下对学生的听音跟读较少，致使一部分基础差的学生不会朗读课文，所以跟不上全班的教学进度。学生的听、读训练时很重要的，我要尽量多抽学生朗读课文或模仿课文，提高他们学习的动力。二．在课堂教学中组织学生参与形式多样的问答和操练做得不够。我习惯于组织一些普通的对话操练，如一问一答、师生问答、小组对话等，但实际上教师应不断改变对话的方式，比如接龙式问答、一问全答、全问一答、表演、小游戏、竞猜等活动更能引起学生的学习兴趣，不过这需要教师充分准备课件，花时较多。三．进入初二，全班学生举手回

5、答的现象日渐减少，如何激发学生的主动参与精神，是我本学期努力的目标，我应多采用不同的教学方法，促使学生“我要说”，使他们多举手发言，加大师生和生生活动面，努力提高40分钟的教学效率。改进目标：认真学习牛津教材的教学要求，努力钻研新的教材和教法，在平时的教育教学活动中，勤学习、好钻研、常反思、乐实践，多参与听课和评课，博采众长，不断探索先进有效的教学方法，利用各种渠道优化教学手段和方法；不仅要研习新教材、备好课，还要备好学生，力求做到因材施教和因人施教；在进行背诵、默写课文或语段时，以词组默写的形式简化课文默写，并对不同的学生采用不同的评价手段；既

6、面向全体又面向个体，在课堂教学中经常使用形象、直观、真实、生动的方法来呈现教学内容和情境，指导学生能更加主动、积极地参与学习活动，使全体学生在听、说、读、写各项综合能力，尤其是读写能力方面得到不同程度的提高。改进措施：一．在课余坚持学习和阅读中外书报等有助于教学的材料，熟悉、了解中外经济、文化、历史、地理及不同的风俗习惯和风土人情，扩展自己的知识面和文化底蕴；多参加听课和评课与英语教研活动，吸纳他人教学长处和好的教法，取长补短；学习、探索先进的教学理念，更新教学观念，不断丰富自己的教学经验，提高课堂教学效率。二．认真钻研牛津英语教法，充分明确各章

7、节的知识点、语法重点和难点、重要句型和句子结构，使用现代教育资源和多媒体课件来呈现教学内容，进行多种形式的课堂操练，要考虑到各层次的学生，使学生在轻松、愉快、紧凑的氛围里度过40分钟，不断吸收新的知识，提高听说读写各项能力。三．课堂教学中要采用以学生为主体、教师为主导的教学模式，努力营造轻松愉快的教学氛围，强调师生之间和生生之间的互动和交流，强调多听、多模仿、多读、多写各项能力的训练；在课时允许的情况下，适当地在现有的课件中补充一些有用的内容，如对话操练、谜语、绕口令等充实到40分钟的教学活动中，以提高学生的吸引力和学习兴趣；既要提出难题让一部分

8、学有余力的学生更上一层楼，也要照顾少部分学力不足的学生，让他们尽量模仿和复述已有的答案或操练的内容，使他们跟上班级步伐。总之，让所有学生