怎样在农村中学中开展剪纸教学

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1、刀味与纸感：每一种艺术由于工具和性能的不同，从而都形成了自己独具的风格，如中国画注重笔墨，西洋油画强调色块，木刻则讲究黑白，剪纸就要讲究刀味和纸感了，一幅优秀的剪纸应该用剪纸的语言来塑造艺术形象。玲拢剔透：剪纸艺术语言很重要的一个特点是所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造、这除了剪纸的工具和材料性能以外，主要是要求剪纸具有“透光”的实用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否则，一幅黑团团的剪纸贴在窗户上把室外的光线全给挡住了，既不透光，也不美观。强调装饰：一幅优秀的剪纸艺术作品应该强调装饰味，构图平视、对称，画面均衡、美观大方，线条粗细相宜，色彩鲜明，柔和协调等都是形成装饰风

2、格的重要因素。另外由于工具和材料的关系，剪纸作品中一些特有的技法（如“月牙”，“锯齿纹”等）也是促成其装饰特点的重要因素。变形夸张：剪纸艺术作品应该强调造型夸张和兼顾影廓的优美，任何物象都存在着一些美和丑的地方，艺术夸张的目的就是强化突出美的因素，缩小和简化丑的因素，经过夸张处理后的画面会使人赏心悦目。怎样在农村中学中开展剪纸教学一、剪纸现状中国剪纸具有悠久历史。剪纸伴随人们的日常生活、生产、宗教、文化的发展而产生并发展变化，是中国特有的一种民间民俗文化造型表现艺术。剪纸是我们伟大民族灿烂文化中群众性最广泛，地域性最鲜明，历史文化内涵最丰富和最具有代表性的艺术之一。剪纸

3、是最能体现人们心灵手巧的艺术，所以陕西民谣中唱的：“生女子要巧的，石榴牡丹冒铰的”。可是随着时代的变迁，生活水平的提高，人们对剪纸的使用已经较少了，而对青少年来说，这种古老的艺术太“土”，不如网游来的刺激，不如动漫来的新潮。但是一张薄纸一把剪刀，孩子们就可以剪出自己喜欢的形象，表达自己的思想和情感，在构图上自由多变，不受时间、空间关系的限制，这是任何其他形式的艺术所不能比拟的。我从2009年开始尝试在中学中开展剪纸教学。二、剪纸教学在农村中学中开展的可行性1、剪纸艺术具有深厚的文化根基我的家乡是胶州市，胶州剪纸远近闻名，2010年胶州被评为“剪纸之乡”，更处胶州市三里河

4、文化的发源地，有深厚的历史文化根基，使胶州传统剪纸大放光彩，我们在教学中注重乡土文化艺术的挖掘，在课堂中安排系统的《剪纸艺术教学》，融入民族特色，是时代发展的需要，更是中国艺术教育发展的需要。这对学生传承与发扬中华文化和热爱华夏文明具有深远影响。2、广泛的群众基础三、简单的工具一张薄纸一把剪刀，孩子们就可以剪出自己喜欢的形象，表达自己的思想和情感，在构图上自由多变，不受时间、空间关系的限制，这种随心所欲的情感抒发和无拘无束的自由表现，正符合小学年龄阶段儿童的心理特征，它不仅可以培养学生的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶心灵，使学生从小了解民间传统艺术，

5、培养对民间传统艺术的兴趣，传承祖国传统文化。教学实践证明，剪纸教学由于制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，所以深受学生的欢迎。尤其是在我们这种农民工子女比较多的学校，他们的家庭条件有限，但纸和剪刀是每个家庭都能为孩子准备的最简单的美术用具，它既不会给农民工家庭造成经济负担，又能保证美术教学的顺利进行，因此在美术教学中我开始将剪纸教学作为我教学的重点一、风格独特的审美情趣剪纸技艺不仅仅是一种手工技艺的继承和转换，同时更为基础和重要的一面是民族道德、文化、观念和情感的传承和发展。剪纸简捷明快的特性，夸张的表现了事物的整体特征，强调主观意象造型为出发

6、点，不强调光影的素描效果，也不强调如实反映事物的客观色彩、客观原形对物体的三维概念、比例概念、时空概念都加以模糊处理。这种东方特有的意象民俗造型适合小学生不成熟的绘画能力、思维和学生好动的生理状态，新鲜事物的探索学习和不同平常的形式，吸引学生，激发学生学习的兴趣。传统剪纸综合实践活动校本教材的开发实施方案一、深厚的文化根基剪纸为中国民间艺术之母，被列为世界非物质文化遗产。胶州市三里河文化的发源地，有深厚的历史文化根基，特别是2010年胶州被评为剪纸之乡，胶州传统剪纸大放光彩，在教学中注重乡土文化艺术的挖掘，在课堂中安排系统的《剪纸艺术教学》，融入民族特色，是时代发展的需

7、要，更是中国艺术教育发展的需要。这对学生传承与发扬中华文化和热爱华夏文明具有深远影响。今天，我们将《剪纸》引入到初中美术课堂，进行系统地教学，让学生接触我们这个具有悠久历史的中华民族的艺术文化，了解剪纸的历史发展与时代传承，并了解当代剪纸的南北派的差异和剪纸的艺术特征，掌握剪纸的创作技法，进行剪纸创作，是我们有责任去做的，也是学生有权利与义务去了解的内容。它对促进学生传承与发扬中华文化和热爱华夏文明具有深远影响。一些专家学者认为，剪纸是优秀的文化遗产，是人类创造的精神财富，不能在人们还没有来得及记录和记住它们的时候，就让它悄然离去，要保存