191-中考英语分册复习的经验交流

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1、中考英语分册复习的经验交流银川宝湖中学鲁学玲在中考复习时一般采取“三轮复习法”的总复习计划，课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练。分册复习也就是我们的第一轮复习，时间一般为3月中旬到5月初，是对课文基础知识复习阶段，主要是针对学生对已学基础知识，以课本为主，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。一、分册复习的目的从近几年的中考英语试卷的难度系数来看，考试中容易题和中等题占的比例很大。要想拿到这些分数，必须依纲靠本，回归基础，回归课本。同时要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强

2、学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求，从而提高英语成绩。二、分册复习中存在的问题1、内容方面三册书的内容较多，知识点比较的凌乱，如何将三年所学的零碎、松散的知识有机地归纳、综合起来，形成由基础---拓宽---深化的过程，从而让学生牢固地掌握所学的内容，促使书本知识向语言运用能力转化，都是我们所要研究的一个问题。2、教师方面教师在复习中占据了主体，做了大量的工作，如：帮助学生梳理知识点，归纳总结每单元的词汇、语法、收集整理练习等，往往一节课教师讲的是口干舌燥，可学生却是昏昏欲睡，复习效果不明显。3、学生方面一

3、些学生对复习课的重要性认识不够，跟不上老师复习的节拍，学生的学习主动性差，对老师课堂上知识点的拓宽和加深疲于应付，而课后则以大量的练习来代替，这样加重了学业负担，降低了复习效率。4、英语学习水平方面大部分学校的学生英语水平层次不齐，学生与学生之间的差异悬殊较大，复习时无法保持学生之间的平衡。造成优等生吃不饱，中等生差一点，学困生吃不下的局面。5、练习方面学生做的题不少，可解题能力不高，表现在：1）以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。2）题目无序，没有循序渐进。3）题目重复过多，造成时间精力浪费。三、分册复习的对策针对以上复习中存在的问题，特采取以

4、下的对策：1、以话题为主线，整合教材Goforit这套教材每个单元都是以不同的话题为主的，所以分册复习时我们可按照按话题归类，进行情景交际与应用复习。初中教材中涉及的话题有谈论人物、问路、天气、购物、看病、借东西等等。复习时根据不同的话题创设不同的语言情景，让同学们把学到的语言点和现实生活相结合，做到学以致用，复习时要突出重点。如七年级上册复习preference这一话题时，我们可以将七上的5（Doyouhaveasoccerball?）,6(Doyoulikebananas?),9(Doyouwanttogotoamovie?),11(Whattimedoyougotosho

5、ol?)以及七下的4(Iwanttobeanactor.)一起进行，以个人的喜好为主线，将这几个单元的内容整合在一起，使语言知识和学生的现实生活相结合，达到学以致用的效果。2、精心设计复习内容，激发学生的兴趣复习时我们按部就班的按照课本的内容进行对重点词汇、短语、句型进行归纳总结，时间久了学生会产生厌倦的心理，课堂积极性不高，导致效果很差，所以教师就要在课下多下工夫，将复习课当新课来上，设计的新颖一些，激发学生的兴趣，提高复习效果。如复习八年级上1-3单元时，我们就打乱单元顺序，对内容重新进行编排，以讲故事的形式来复习。（看课件演示）这样就增加了趣味性，提高了复习的效果。3、精

6、讲精练，多做归纳总结，不搞“题海战术”。精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由“点”到“面”，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。精讲是前提，而精练才是关键。在吃透教材和认真听取教师所讲知识点的内在联系的基础上，要研究近几年的中考题，选好具有典型性，针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化，训练手段不能单一化，更不能搞

7、“题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度，多形式，多手段地去精练，讲练一致，讲要讲透，练要练够。真正做到练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则。如在复习八上6（I’mmoreoutgoingthanmysister.）形容词的比较级和最高级时，先出示几幅对比鲜明的图，让学生描述他们的相同和不同之处，再让学生总结形容词的比较级和最高级的变法，针对中考题中经常考到的几个点，如as…as,比较级前用much，even,far,alot等