结构素描典型教学设计陈衍维

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1、《线在结构素描中的运用》典型教学设计研究山东省阳谷县第二中学美术陈衍维证书编号：080620手机号码：13863584011【课程分析】在学习素描的开始阶段，同学们已经对物体的空间透视和空气透视有了一定的认识。本课学习《线在结构素描中的运用》。线的运用是帮助我们理解和表现“空间中的形体结构”的手段，依形用线，完全是为造型而存在的，这与完整艺术作品中的线是不尽相同的。现代素描把线看成造型中最基本、最重要的语言要素。在中国的传统艺术书法和绘画中，因其表现力的丰富，也一直是我们精神情感的载体，线条的粗细、浓淡、虚实，用笔的提按、正侧、顺逆、疾迟、转折、顿挫，可以

2、产生无所不见、无限丰富的表现力，但这需要反复的观察和不断的研究练习才能得心应手。线结构素描，以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重直观的方式。这种表现方法相对比较理性。由于结构素描是以理解、剖析结构为最终目的，因此简洁明了的线条是它通常采用的主要表现手段。结构素描关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的现实的形体中提炼和概括出来。结构素描的练习致力于培养学生对自然物体结构的认识，以及形式和结构分析的观念，通过对物象结构的深入分析，来形成学生对于空间的自我感受

3、，让学生通过对结构造型的分析，形成自己的思维方式和观察构图的方法，并且在今后的绘画练习中结合“空间透视”的原理，运用线条的“虚”、“实”来表现物体的空间关系。这就为我们以后的素描训练奠定里基础。【学情分析】在素描的起步阶段，学生对辅助线使用较少，所谓的辅助线，就是帮助我们寻找画面形体的线，这种探索性线条，在画面中一般较轻，它帮助我们寻找形的比例、体的透视，有时它以网线的形式出现，帮助我们建立画面的秩序，一旦画布形体关系、结构关系确定，它的任务便告结束，辅助线往往体现了一个过程，在初学阶段起的作用相当大，而这一基础性用线在以往的学习中，学生已经熟练掌握，由于

4、本班同学的基础相对较扎实，只要引导恰当，再辅以方法指导，对于线条在几何静物结构素质中的运用是能够理解并有所收获的。【设计思路】在结构素描中，线的运用是重中之重，而同学们对线的运用则相对生疏。基于此种原因，教师在发动学生主动探究的同时又要相机引导，以“8教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的诱思教学思想为主导思想。本课通过欣赏教师收集的日常生活中的图片资料为引。在课堂中运用数码相机、水果、石膏正方体、衬布等工具，通过组织学生分组在教师的导向性信息引导下，对不同距离下采集到的图片的进行观察，并分组讨论总结线在不同环境下所呈现出的形态。在学生实践讨论

5、的过程中教师通过课件形式把各组同学收集的图片编辑串联起来。引导学生在感性认知的基础上，向理性认知升华，此过程中充分实现学生“七动”，让学生在体验的过程中，去感受、起体验、去思考、去讨论、去总结、去记录。从而引导学生养成独立思考、交流总结问题。【学习目标】1、“线”在结构素描的地位。2、分析影响线在空间里的“虚”、“实”变化的原因。3、运用线条对自己熟悉的物体进行描绘。【教学流程】一、设疑诱导、认清概念（一）（课件投影）请回忆结构素描的定义，可以相互交谈，然后自由发言。（设计意图：引导学生回顾结构素描的定义，并确定线在结构素描中的地位。）（简要实录：同学们仔

6、细回忆、认真讨论并积极回答问题，教师进行总结。）（课件投影）结构素描的定义：结构素描，以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重直观的方式。这种表现方法相对比较理性。由于结构素描是以理解、剖析结构为最终目的，因此简洁明了的线条是它通常采用的主要表现手段。结构素描关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的现实的形体中提炼和概括出来。（二）情境导入，体验感知１、以景激情，图片导入（课件投影）世间万物，大至高入云端的群山，小至日常中的生活用品，只要立于空间之中，只要有光

7、线，无不暗合空气透视的规律，那么它们的变化都有什么规律呢？下面我们通过一组图片来分析一下。（课件投影）泰山风景（近景、远景）8远景部分山体的轮廓线“虚”一些。近景部山体的轮廓线“实”一些。（设计意图：以景激情，引导学生观察泰山近景部分山体轮廓线和远景山体轮廓线的“虚”、“实”变化。并对这种空气透视现象进行反思，总结空气透视的产生原理。）（简要实录：同学们情绪高涨，很多去过泰山的同学开始回忆起爬山时的情景，与其它同学分享。并围绕空间透视与空气透视的规律展开了讨论，逐渐总结出了空气透视的产生原理。）（课件投影）空气透视是指由于写生对象与画者之间有一定距离，造成

8、物体呈现在视觉中的影调表现出“近实远虚”的特征，从而产生空间深度感