浅谈在计算机教学中培养学生创新能力的尝试.doc

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1、浅谈在计算机教学中培养学生创新能力的尝试　　论文关键词：创新能力；想象能力；创新思维能力；应用工具　　论文摘要：创造是发展的灵魂。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力的培养是一个想象、思维和实践的过程。在计算机教学中，我们应该着重强调的是如何培养学生想象能力、创新思维能力和实践操作能力，给学生一定的创造空间，使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。　　　　目前我国正面临经济发展的最大机遇和挑战。在未来的岁月里，我国经济成败的关键在于能否培养出大批具有一流创新素质的人才。新课标下

2、计算机课的教学，除了让学生了解掌握计算机的基础知识和基本技能外，更重要的是利用计算机本身的特点进行创造性教学，从而培养学生的创新能力。　　创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力的培养是一个想象、思维和实践的过程。在计算机教学中，我们应该着重强调的是如何培养学生想象能力、创新思维能力和实践操作能力，给学生一定的创造空间，使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。　　　　一、设置教师支持材料，以想象唤醒学生创新意识　　　　没有想象就没有创新。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是

3、有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。一切创新都离不开想象。教学中，尽可能的从多方面创建教师支持材料，为学生想象提供启发和辅导。如我让他们从网上欣赏《秋》这篇散文诗，通过观赏之后，再画出他们眼中看到的或头脑中想象出来的秋天景色。又如学了画图工具圆形、多边形、方形后，为了巩固所学知识，我让他们利用这些工具组合成一些新的图形。他们有的画房子，有的画树，有的画小动物，还有的画机器人等，他们画得那么认真,那么投入。我时常还让他们画一些想象画，如：假如你乘坐载人飞船登上了太空（我为

4、他们提供了神州五号飞入太空的部分图片）他们展开想象的翅膀，有的画穿着二十一世纪的飞行装飞向月球，有的画美丽的星空，有的画遇到了外星人，个个神气十足。就这样，把思维的主动权还给学生，唤醒学生创新意识，在想象、实践中体验创新的快乐。　　　　二、设置问题情境，激活学生创新思维　　　　古人云：“学起于思，思源于疑”3。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。著名物理学家劳厄谈教育时说：重要的不是获得知识，而是发展思维能力。劳厄的谈话绝不是否定知识，而是强调只有将知识转化为能力，才能成为真正有用的东西。创造从问题开始

5、。学生常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心，这正是创新意识的萌芽。我在教学中有意识创设这样的环境,课堂上常常提出一些有利于创新的问题。如怎样才能更快的完成文字的修饰？删除文件有几种方法等，同学们之间也常常开展互相质疑活动。疑问使学生产生好奇，好奇又使学生萌发想实践、想创新的意识。　　在教学中，教师还要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。例如，在给学生讲述画笔时，在作业中可以给他们提出怎样实现画立体镜框的问题。问题提出后，他们积极思考，结果‘创造’出了不只一种解决方法。　

6、　　　三、创设实践空间，释放学生创新激情　　　　在教学中，提倡尝试教学。教师应给学生留有更多的思维空间，根据不同的教学目的设计不同的尝试问题，问题设计应有点难度，但学生通过认真学习思考又能解决。然后通过自学讨论寻求解决方法。在学生在完成任务的过程中，可能会遇到新的问题，让学生带着问题去自学，钻透原理，尝试自己解答问题，这样，问题解决了，学生可在尝试中体验成功，在成功中创新。如果学生实在不能独立完成，教师应该允许学生讨论、交流，给予学生讨论和钻研的时间与空间。教师还应鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，表扬敢

7、于打破常规、不拘一格的学生。　　例如，给他们介绍了WORD2000的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业：自己上机设计制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容健康，积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学生自己去采集资料，根据自己的需要，综合使用WORD2000的文字处理，图形处理和艺术字处理工具。　　首先取得成功的是在文字底部配上图画的效果。一位同学利用图片的环绕效果，使用‘无环绕’方式，于是使得图片和文字能够重叠摞放，但是图片挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于

8、是使用图片的叠放次序使它置于最底层，这样图片就被‘压’在了文字下面。文字尽管覆盖在上面，却有点显乱，再想出最后一招，将图片设置为‘水印’，最后的效果十分满意。　　第二个问题‘小块文字进行编辑’也得到了圆满解决。大家知道WORD2000的文字编辑是从左到右。但是如果我们先在左边写一小段，然后在右边写一小段，怎么办？他们巧妙利用‘绘图’工具栏里的‘文本框’和‘竖排文本框’，于是就可以只在文本框范围以内写文字了，其他地区一律不会受干扰。而且利用‘