专题讲座美术鉴赏

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1、专题讲座高中“美术鉴赏”模块分析与教学实施建议何墨荣（北京市东城区教师研修中心美术教研员，中学高级）教师的困惑：怎样实现教学目标？必修模块《美术鉴赏》课程多，知识量大、知识点多，课时少，如何解决？高中鉴赏课的教学特点是什么？与美术史的不同，与初中欣赏课的不同。教学中的问题：教师不能运用美术语言对作品进行鉴赏。只讲知识，不见欣赏过程，或重视文字记录、测试，忽视了对美术的感受、情感。鉴赏课主要学习什么？鉴赏基础与课相脱节，把课上成“介绍课”，介绍画派、画家。学生还是不会欣赏。上成班会，以分组讨论为主，体现不出教师的主导作

2、用。一、教师要做好开课前的准备（一）处理好几个方面的关系。学生是学习的主人，是鉴赏的主体。不能忽视教师的引导和讲解作用。教师在对作品判断介绍之前，首先要给同学们一定的时间观看作品，这是学生对作品的第一印象。切不可把同学们对作品的第一印象改成教师对作品的结论性评价。注意美术知识与审美的结合。在以往的教学中，教师关注更多的美术知识的学习，而忽视审美的过程，（例：讲什么是具象艺术）审美需要知识，而知识只有在审美过程中才能升华，形成鉴赏能力和审美能力。把枯燥、复杂、理性的问题，变成有趣、简单、感性的问题，寻找课利用的资源，用

3、直观的形象，典型、生动的例子，重感受，重表达。（二）重视培养学生的五种能力。1．感知能力学生是否能看懂作品的内容？包括，给自己的第一印象？作品是什么时间创作的？有什么特点？2．描述能力对作品的题材、艺术要素、形式等做简单的描述。3．对作品的解读能力教师分析一件作品之后，让学生按教师的研究思路尝试分析另一件作品。4．批判思维能力（口头陈述）要让学生养成批评思维的四种态度：（1）对美术作品的接受态度（2）容忍费解的作品（看不懂）（3）能允许不同的观点（4）持一种怀疑的态度5.查阅资料的能力教师要关注学生课内外自学情况，在

4、学生遇到困难的时候要帮助他们；重视利用博物馆资源、本地文化资源；采用多种形式让学生参与美术文化活动。（三）熟知美术作品的构成要素（内容与形式）美术作品的构成要素分析，典型作品为例进行分析（四）理解、挖掘教材，充分利用教材教材中的图片是经典作品，应是鉴赏首选教学课件不能替代教材好的学习习惯首先是爱看书，会阅读教材很多知识需要通过看教材、分析后获得阅读教材、栏目：引入　借鉴分板块　教学结构（问题式标题）课文　核心名家论述　画家创作理念思考与讨论　改良知识窗　基础自我评价　改良分析教科书教科书是怎样呈现模块教学内容的。例如

5、：“课标”规定“美术鉴赏”是由“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两部分构成的。它们是怎样在教科书中呈现的。各单元教学内容的大体范围，及其在模块中的分量比重。二、《美术鉴赏》模块的课程类型无论使用哪个版本的教材，其课程一般分为两种类型，鉴赏基础类和中外作品鉴赏类。（一）鉴赏基础类课程《课标》“成就标准”中指出，要让学生“懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、空间、色彩、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行艺术交流”。此类课程主要是引导学生学习如何进行美术作品鉴赏，打好

6、鉴赏的基础。以人美版教材为例，课程包括：培养审美的眼睛。了解美术作品的具象、意向、抽象等艺术类型。美术作品的艺术美与形式美。认识美术作品的价值和意义。了解作品的创作意图等。此类课程教学需要注意的是，讲解教材作品，要紧密结合社会热点，结合学生生活，要搜集相应的资料。只要激发学生的参与兴趣，吸引了学生，才能收效。才能开好后面的课程。要充分认识美术作品的三大功能：审美认知功能，审美教育功能，审美娱乐功能。（二）中外作品鉴赏类课程《课标》“成就标准”中指出，要让学生“知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派

7、。”此类课程包括：欣赏中外古代绘画、现代绘画、雕塑艺术、传统工艺美术，现代设计艺术、民间美术等。目的是引导学生认识美术各门类中的经典作品，了解艺术家和创作背景，从内容和形式等方面，从作品所表达的思想、情感与艺术性等方面认识人类文化史上优秀美术作品的价值。三、鉴赏基础课程分析和教学建议（一）开好第一课——培养审美的眼睛教材的第一课是一般为引发学生兴趣，了解什么是鉴赏，怎样进行鉴赏的课，面对大量的美术作品，教师要开个好头。（二）充分认识美术作品的功能1.审美认知功能。通过美术作品认识社会（跨越时空），认识自然，认识艺术现

8、象。2.审美教育功能。通过生动感人的形象，传递出艺术家对社会、自然和艺术的深刻思考和丰富情感。3.审美娱乐功能。通过观赏作品，获得精神享受，陶冶性情，愉悦身心。（案例）讲授步骤：（1）观看两幅作品，谈欣赏作品时的感受和心情（2）词典中对“美术”的不同解释。什么是视觉艺术。解释什么是美术鉴赏（3）为什么要进行美术鉴赏，美术鉴赏的意义是什么享受人类