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1、深化实验教学改革提高植物科学与技术专业人才培养质量⑩2007年第2期LABORATORYSCIENCE2007年4月出版深化实验教学改革提高植物科学与技术专业人才培养质量郭风法宋宪亮王守义李圣福樊广华王建华史春余(山东农业大学农学院山东泰安271018)摘要:通过整合植物科学与技术专业实验课程设置;优化实验教学内容;学生设计种植管理责任田;调整专业实验课实验时间,暑假在校内充分利用作物重要生长季节和田间实验教学材料进行现场实验教学;进一步提高学生的综合素质.关键词:植物科学与技术专业;实验教学改革;暑假;责任田
2、,综合素质植物科学与技术专业是我院在全国最早设置招生的专业,该专业是实践性强的专业,培养出的人才除了应具备扎实的理论知识外,还应具备科学实验能力和较强的分析问题和解决实际问题的能力.多年来,我院在1993年"教学,科研,生产结合的三段培养教学体制"获国家教学成果特等奖的基础上,"十五"期间,我院董树亭教授又主持承担了教育部面向"21世纪教学内容和课程体系改革"的重大项目:"植物生产类人才培养方案的研究与实践".该研究成果2005年获国家级教学成果一等奖;由胡延吉教授主持完成的"植物遗传育种课程体系的改革与实践"
3、2005年获山东省教学成果一等奖;由张春庆教授主持完成的"种子纯度测定实验技术创新研究"2005年获山东省教学成果二等奖.多年来,我院从培养学生的独立性,自主性,创新性出发,不断深化实验教学改革和教学研究;收到良好的教学效果.1.优化专业实验课程设置,增加综合性,创新性实验.实验课单独考核随着农业经济,市场经济和知识经济的不断发展,传统农业技术正以生物技术,信息技术为中心重组和改造,社会和经济发展对高等农业技术人才的知识结构,综合素质,实践能力提出了更高要求.为了适应农业现代化发展的需要,加快运用生物技术,信息
4、技术,环境生态保护理念提升植物科学与技术专业的步伐,强化本科生运用新技术,新方法的能力,按照有利于专业学科的交叉融合和快速发展的原则.整合植物科学与技术专业实验课的课程设置,新增了农业生物技术实验36学时,农业信息技术实验,农业科学研究方法等实验课程.另外,按照相同类型的课程和实验内容的内在联系,对实验进行整合,将作物栽培学实验,耕作学实验,生态学实验,作物育种学实验,作物种子学实验,植物病理学实验,昆虫学实验等分别优化整合为植物生产学实验72学时;植物育种学实验36学时,植物保护学实验36学时.并将这些实验独
5、立成一门课程,单独考核.改变了长期以来实验课依附于理论课程的做法.同时对每门实验课程的内容,项目进行改革,主要是减少验证性,重复性实验,增加综合性,设计性,创新性实验.每门实验课精选内容丰富,技术性强,代表面广的实验作为综合性,设计性实验.如植物生产实验中的"小麦起身期田间诊断"这个实验,学生通过调查分析教学实验田,科研试验田中不同小麦苗情的植株形态和群体动态,掌握小麦起身期的形态特征,分析旺苗,壮苗,弱苗小麦的长势长相及产生的原因,制定因地因苗管理的技术措施;"小麦群体与光照条件对穗部性状的影响"这个实验,学
6、生通过调查分析教学实验田,科研试验田不同群体条件下小麦个体发育与田间光照条件的关系,熟悉在小麦高产栽培中,合理控制群体的重要性;植物育种学实验中"玉米杂交自交技术"和"玉米杂种优势测定"实验,学生通过本研究为山东省教育厅(2004)《农学类专业课实验教学改革与实验中心建设》课题资助项目.一30—⑤20072007年第2期拿室科(年第期窦室秤2007年4月出版这两个实验,掌握玉米杂交自交技术及杂种优势测定方法,以便在组配杂交种时有预见性的选择亲本等等.这些综合性,设计性实验,有的需要学生结合课程实验内容,自己设计
7、,种植,管理主要作物实验田,并系统观察和总结作物生长发育规律,杂交组合后代的分离规律,杂种优势规律等.学生在田问边学习边实践,加深了对理论教学的理解,提高了学生的动手能力,培养了学生独立分析和解决问题的能力,同时为学生开展科学研究,进行创新活动,培养创新精神奠定了坚实基础.2.暑假在校内进行主干课程实验教学和教学实习,提高教学效果植物科学与技术专业主干课程的实验教学主要在田间作物重要生长季节进行,如:植物育种学,植物生产学,植物保护学,农业生物统计实验,植物病理学,昆虫学等课程的实验和教学实习,所以,良好的现场
8、条件显得尤为重要.过去,这些项目的实验实习安排于暑假前和暑假后进行,其不足之处为:暑假前多数作物处于苗期,作物生长缓慢,暑假开学后,有的作物已收获,如玉米,谷子,高梁等,且种类少,现场相对减少,影响了实验,实习效果.根据山东冬季作物少,暑期农作物种类多,现场丰富,且农作物正值生长最旺盛的时期,根据这一实际,调整植物科学与技术专业大三学生的暑期,采取晚放假1周,早开学1周,缩短2周暑假的
