重庆市北碚区王朴中学校教科研工作总结(草稿

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1、重庆市北碚区王朴中学校2012－2013学年度教科研工作总结教育科研是现代教育发展的第一生产力,我校坚持以教科研为先导，让教育科研常规化、制度化，提高我校教师的教育科研能力，努力突破制约学校发展的“教师素质瓶颈”。基于以上认识，学校将教育科研放在学校工作的重要位置，并在过去一年里为此做了大量的工作，现做如下的总结：一、常规教学研究工作（一）加强教研组、备课组建设学校成立了常规教研三级管理体制：分管教学副校长负责学校的教育教研工作；学校教科处办公室负责具体执行；学校根据实际情况，设立了11个教研组和36个

2、备课组。1、落实教研组、备课组的集体研讨制度，实行教研组长、备课组长责任制度。各责任人要做到时间保证，制度落实，各教研组每个月至少有1次的大组研讨活动，各备课组每周应有一次形式灵活的集体研讨备课活动。2、强化教研组组长和备课组长责任意识。教研组要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量关。要不断创新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理、研究特色；教研组组长要认真搞好对教师的教学月查、考核及督促工作。教科处每月召开一次教研组长会议，坚持对教研组的工作月查及考核评比工作，并及

3、时通报交流。本学期针对高一、高二的新课程改革真正起到传帮带作用，教研活动将采取“3+1”模式，即第一轮2－8周（文科周三、理科周四下午，高中单周、初中双周开展活动）各年级备课组采取集体备课形式、9周（文科周三、理科周四下午）教研组教研活动；第二轮11－16周（文科周三、理科周四下午，高中单周、初中双周开展活动）各年级备课组采取集体备课形式、第三轮17－20周（文科周三、理科周四下午）教研组教研活动。其中集体备课采用“五定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定撰稿人）、“五步式”（个体初备—集体研讨

4、—专业引领—课案生成—个性设计与反思），形成有效备课工作机制。3、学校五位校级领导和五位中层管理人员在每周二到周四的教研组、备课组活动时，下到每个组进行蹲点督查，并对活动开展进行指导，对督查情况做好书面记录作为对教研组、备课组考核的依据之一。（二）落实教师素质提高的“三大工程”1、“青蓝工程”，抓好新教师、转岗教师和新任班主任的帮带，给每一位新教师、转岗教师和新任班主任指定一名经验丰富的学科骨干教师作为指导教师，以缩短新教师、转岗教师和新任班主任成长周期，为我校教师队伍注入新的活力。2、“砥柱工程”，通

5、过多种途径，如学科教学能力竞赛、学科试题大赛、学科备课大赛等方式，提高中青年教师的学科业务水平和教学能力，保证学校教育教学质量稳步提升。3、“尖兵工程”，抓好各个学科各级骨干教师、教学名师的培养工作，做大做强我校名师品牌，以提高我校的知名度和影响力。（三）广泛开展“三课”活动，即新教师和转岗教师汇报课、市区级骨干教师示范课、组内教师教研观摩课。全校教师积极观课、议课，相互学习，相互借鉴，提高自己的教育教学水平，聘请区进修学院专家到我校听课指导。二、课题研究深入推进1、课题研究情况：我校目前在研课题有四个

6、。区级重点课题有《高中语文审美教育实践研究》，区级规划课题有《王朴精神引领创新教育与学校特色发展实践研究》、《低碳校园建设的研究与实践》、《农村高完中构建有效课堂的途径和策略》。2、课题研究推进情况：学校分管领导和教科处牵头，加强对四个课题研究进程的督导，稳步推进课题组的研究工作，给予各课题组研究工作的指导，特别强调每个课题组要做好课题的过程研究，注重过程性资料的收集。其中，由区进修学院郭建华教研员主持的区级重点课题《高中语文教育实践研究》，已进行了多次实践研究活动，聘请专家进行了课题中期研究的指导工作

7、，收集了大量第一手研究资料，现已进入了资料整理准备申请结题的阶段。三、高中选修课程开发（一）根据上级相关文件的精神，结合我校的教学工作实际，从2012年秋季开始，我校高2014级和高2015级全面开设选修课程。（二）成立了以学校的选修课领导机构，坚持“三定”、“三性”、“三管”的原则，课型分为（1）学科选修类(A1)、（2）兴趣选修类(A2)、（3）活动类（Ｂ）（三）管理办法1、管理方式：①菜单式课程；②走班制运作；③自主性学习；④学分制管理；2、具体办法第一步：教师个人申报，学校审定。第二步：学生自主

8、择课，规范管理。第三步：学校系统调节，“双向”考核，择优发展。四、存在的问题及思考（一）存在的问题1、我校教师参与教科研的比例较小，教师参与积极性不高，实施难度很大。2、部分课题，负责人主动工作积极性不高，且工作繁忙，工作无计划，工作不能按时开展，甚至不开展，。3、课题负责人有待培训，科研水平和能力有待提高。（二）今后工作思路1、对在研的四个区级课题加强督导，强调实践研究，争取按期结题。2、集中力量加强校内教育教学真问题的调研，做真实的教育