渗透数学思想方法 培养学生数学素质

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1、渗透数学思想方法培养学生数学素质渗透数学思想方法培养学生数学素质渗透数学思想方法培养学生数学素质渗透数学思想方法培养学生数学素质渗透数学思想方法培养学生数学素质渗透数学思想方法培养学生数学素质渗透数学思想方法培养学生数学素质渗透数学思想方法培养学生数学素质第4卷2007年1O月第1O期中国教育发展研究杂志TheResearchJournalOfChinaEducation~DevelopmentV01.4No.1O2oo7或热烈的意境之中,让他们心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣,从而和我们所要传授的知识相呼应.为此,要求教师情随境迁,情以文异,情以理发.它表现为:时有气吞山河之慨,时有

2、满面含春之雅,时有拔地而起之势,时有寒塘映月之静.这种意境能强烈地感染学生更好地接受新知识.如讲”只有社会主义才能救中国”时,就可以给学生创设如下意境:从鸦片战争的烽火到甲午海战的硝烟;从公车上书之壮举到戊戌六君子暴尸街头;从谭嗣同”有心杀贼,无力回天”的哀惋到孙中山”革命尚未成功,同志仍需努力”的告诫;从卢沟桥的炮声到渡江作战的号角……从这一幅幅悲壮激越的历史画卷讲起,一直讲到第一面五星红旗冉冉升起,再到近十余年改革开放的伟大业绩.让学生领悟到只有社会主义才能救中国的历史真谛,更加热爱我们的党,更加热爱社会主义祖国,.从而激发他们努力学习,为祖国贡献力量的雄心壮志.4.趣例生趣.思想

3、政治课的重要功能之一就是通过传授马克思主义的基本原理,对学生进行理想,道德教育和人生观,世界观教育.这样,思想政治课的内容就不能仅限于课本知识,而应该”百花齐放”,结合时代需要引经据典,旁征博引,以丰富的知识和新颖的观点来开阔学生视野,启迪学生思维,培养他们观察社会,分析问题的能力和作为一名合格公民所应具备的社会责任感.为此,我常常把有趣的事例穿插在教材内容中,引发学生思考讨论,达到教育的目的.例如结合”责任感”教学,我给学生提出了如下问题:①评”杞人忧天”.②”智者是拙者的奴仆”吗?③牛打嗝问题值得研究吗?④人能不能仅满足于丰衣足食?问题一出,同学们就因问题的新奇而被吊起了一探究竟的

4、胃口,在大家各抒己见的基础上,我进一步总结说:”杞人忧天”并不可笑,现代天文学家们随时都在观测着宇宙万物的变化,忧虑着地球的安全,怕小行星,彗星等和地球过于亲近;牛打嗝其成分是什么,全球有多少牛,嗝出的废气每日有多少,每月有多少,每年有多少?对于这些,我们普通人司空见惯,谁也不会去想它,更不会去研究,而科学家们却在探讨这是否会对地球大气造成污染,带来损害.当我们的经济还不够发达,当某些人为了钱还在污染大气,污染江河,侵占耕地时,科学家们却在研究牛打嗝等事关人类生存的大事了.这一节课同学们听得都很认真.许久,他们还在思考着,议论着.总之,”学生不是待灌的瓶,而是待燃的火”.不管我们采取什

5、么方法,其目的都在于激发学生的求知热情和兴趣,点燃他们的智慧之火,让其主动地,活泼地发展自己.渗透数学思想方法培养学生数学素质刘艳萍广西全州县文桥镇文桥初中全州541505【摘要】如何在中学数学教学中渗透数学思想方法,如何抓好”概念教学,”数学命题教学,”解题的教学和”数学活动课,文章提出了一些原理与方法,对于提高学生的数学素养,形成良好的思维品质,具有积极的意义.【关键词】数学思想方法数学素质数学能力Inffitratethemal:hematicsIdeaandmethodandcultivatestudents’mathematicsdiathesis~/u均[Abstract]

6、Howtoinffl~ethemathematicsideaandmethodinthehigh-schoolmathematicsteaching,howtodowellthe“conceptteaching”,the”mathematicspropositionteaching”,the’’problemsolvedteaching”andthe”mathematicsactionclass”?Theauthorhasputforwardsomeprinciplesandmetho~,whichareverysignificativeforimp~vmgstudents’mathe

7、maticsaccomplishmentandformingexcellentthinkingquality.[Keywords]MathematicsthoughtwayMathematicsdiathesisMathematicsability数学在自然科学,社会科学的各个方面都越来越显得重要和必不可少.现代教育观要求培养具有全面素质的学生,而数学素质有赖于数学能力,数学能力又必须在数学思想支配下实现.从某种意义说,数学思想是学好数学,培养