《大地测量学基础》实习指导书200612

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1、《大地测量学基础》实习指导书董春来汤均博蒋廷臣编淮海工学院12大地测量学基础实习指导书《大地测量学基础》是一门实践性很强的专业基础课，只有经过系统化的实习实训，才能真正提高精密测绘仪器的使用和操作技能，才能充分理解和掌握《大地测量学基础》相关的基本理论和方法。在完成《大地测量学基础》课堂教学和实验任务后，必须进行为期三周左右时间的综合性教学实习或生产实习。这次实习与前述课堂实验相比，时间更加集中、内容更加广泛、程序更加系统，它完全从大地测量生产实际出发，加深对理论知识的进一步理解、掌握与综合应用，是培养学生理论联系实际、独立工作能力、综合分析问题和解决问题的能

2、力、组织管理能力等方面的重要教学环节，也是一次具体的、生动的、全面的技术实践活动。在传授知识、开发智力、综合素质培养方面，具有更加重要的意义。《大地测量学基础》综合性教学实习能使每个学生熟悉控制测量外业与内业作业的全过程，掌握根据测量规范，利用各种手段和技术进行等级控制网的布设、数据采集与数据处理的基本方法与技能。一、实习目的1．巩固课堂教学知识，加深对《大地测量学基础》基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而对《大地测量学基础》的基本内容得到一次实际的应用，使所学知识进一步巩固、深化。2．对学生

3、进行大地测量野外作业的基本技能训练，提高动手能力和独立工作能力。通过实习，熟悉并掌握高等级控制测量的作业程序及施测方法；3．对野外观测成果的整理、检查和计算。掌握利用测量平差理论处理分析大地测量成果的基本技能。4．通过完成大地测量实际任务的锻炼，提高学生独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养学生良好的专业品质和职业道德，达到综合素质培养的教学目的。二、实习组织参加实习的学生统一组成实习队，队长由具有丰富教学和实践经验的教师担任，并由指导教师和学生骨干组成实习领导小组，负责全队实习的领导、组织和学生思想教育等各项工作。为便于实习和平行作业，实习队分为若干个

4、实习小组（一般5—6人），各组设正副组长各1人，正组长协助指导教师负责组织本小组实习任务的分工安排、组间实习的协调、数据的计算分析、成果资料的收集与整理等各项具体工作，副组长负责本组所有仪器工具的借用与保管。12为明确职责并利于测量仪器的借用与保管，实习队又分为三角测量小组、精密水准测量小组、全站仪小组三种类型（分组情况可视实习进度灵活安排）。全过程实习由指导教师统一指挥，各班班干部及各组组长应积极配合教师做好本班、本组的各项工作。三、仪器设备与工具1．角度测量小组每组借用DJ2型经纬仪（附脚架）一套、花杆（附支架）4根、2m钢卷尺一把、记录板一块、工具包一只

5、、观测手薄若干（数量视分组情况而定）。自备铅笔、小刀等文具用品。2．精密水准测量小组每组借用S1（或S2）型精密水准仪（附脚架）一套、精密水准尺一副、尺垫二只、扶杆二根、30m皮尺一把、记录板一块、工具包一只、精密水准测量观测记录手薄若干（数量视分组情况而定）。自备铅笔、小刀等文具用品。3．全站仪小组每组借用全站仪（包括脚架）一套、反射棱镜（附支架）二个、2m钢卷尺三把、工具包一只、观测记录手薄若干（数量视分组情况而定）。自备铅笔、小刀等文具用品。四、实习内容与要求实习技术指标及作业限差主要按精密导线测量规范、国家水准测量规范，同时参照《工程测量规范》和《城市

6、测量规范》的技术要求执行。（一）、实习任务三周时间内，各实习小组主要完成：1．水平角垂直角观测、概算和验算工作；2．二等精密水准测量工作，包括外业选点观测计算及内业数据处理工作；3．全站仪导线测量工作，包括导线边长角度的测定、观测值归化计算及光电导线平差计算工作；4．实习日记报告的编写；（二）、实习内容及要求为保证每个学生均有一定数量的作业实践，现规定每个学生按要求必须完成的工作内容如下：1．踏勘、选点、造标、埋石12（1）全队以班为单位由指导教师带领踏勘测区，了解测区情况及任务，领会建网的目的和意义；（2）在教师指导下进行图上设计及分组分区进行实地选点，每人

7、做一个点的点之记。如果是在教学实习基地进行实习，由于大地测量控制网已经建好，以上两步可合并为由教师向学生介绍测区情况及设计方案，并带领学生到测区进行踏勘、图上设计、实地选点的示范及演习，学生仍应每人做一个点的点之记；（3）分组进行造标埋石，若在已建好的大地测量控制网上进行，改为全队在教师指导下在一个点上进行造标埋石的操作演示；（4）分组进行水准路线选线，确定三角高程起始点联测方案。教学实习时可选择导线点作为水准测量的水准点。2．水平角测量（1）经纬仪的检验与校正，提交一份较完整的检验记录。（2）水平角和垂直角的观测和记录，并取得合格的观测成果；（3）技术要求与

8、作业限差（见表3—1、表3—2）。水平