浅论实现从线性思维到非线性思维的转变——关于高校就业指导工作的理性思考.doc

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1、浅论实现从线性思维到非线性思维的转变——关于高校就业指导工作的理性思考　　【论文关键词】线形思维；非线形思维；就业指导　　【论文摘要】本文运用线形思维和非线形思维理论分析了当前高校毕业生就业指导工作。指出高校毕业生就业指导工作需要政府、高校、学生、社会四大主体来统筹协调，就业指导工作关键是大学生就业观念的培养和大学生综合能力的培养。　　自1999年开始，我国普通高等学校招生数量逐年扩大，使得高等教育从精英化阶段进入到了大众化阶段。2005年全国普通高校毕业生首次突破300万大关，达到338万人，与1999年近90万人相比较，增长

2、了近4倍，大学毕业生就业面临巨大压力。目前，我国高校毕业生就业制度改革正处于由“供需见面，双向选择”向“自主择业”过渡的关键时期。高校毕业生就业形势的好坏、就业率的高低，已成为一个重大的社会问题，为解决这一重大的社会问题，一些高校提出了构建以“全过程抓就业，全员抓就业，全面抓就业”的“三全”就业工作体系。然而，我国高校毕业生就业形势并未因此而改变。世界本质上是非线性的。基于经验的线性思维是许多重大决策失误的认识论根源，而事物之间非线性关系的发现往往是新的重大战略决策制定的基础。我国高校毕业生就业形势不好，是各种因素共同作用的结果

3、，其根源并非是高校就业指导工作跟不上形势的发展需要，所以解决这一重大的社会问题，也并非加强高校就业指导工作就能够解决。因此，我们必须实现从经验的线性思维到理性的非线性思维转变。运用系统思维，寻找解决我国高校就业形势困难的办法。　　一、线性思维：决策失误的根源　　线性思维，确切地应该称为线性系统思维。简单地说，线性思维可以分为两种情况：空间性线性思维和时间性线性思维。所谓空间性线性思维，或称为功能性线性思维，是指根据局部信息推断整体情况时，将整体的性态和功能视为局部的比例放大。所谓时间性线性思维，是指根据阶段性信息推断全过程整体情

4、况时，特别是根据过去和现在推断未来时，将未来视为近期变化趋势的自然延伸。　　空间性线性思维体现在管理体制工作中突出表现为工作的错位、缺位、失位，也就是各项工作涉及到各个职能部门。然而，一些部门管了不该管的一些事情，管了一些自己没有能力管好的事情，而另一些部门却袖手旁观。无所事事。而自己职能范围内的事情，却没有管好。比如计划经济条件下政府管市场，政府管企业，本应由市场信息来发挥对企业和整个经济作用的地方，政府却把它包了下来。严重违背了市场经济的客观规律，影响了我国经济的良性发展。还有企业办社会也是空间性线性思维的体现。现在我国国有

5、企业举步维艰，包袱过重，就是当时企业办社会的后遗症。3　　当前，我国高校就业指导工作，似乎也存在着空间性线性思维的问题。高校就业问题，应该是涉及到高校、学生、政府和社会四大主体，然而，当前就如何解决我国高校毕业生的就业问题似乎主要成为高校一个主体的事情，一些高校加大了毕业生就业指导工作的力度。纷纷提出了“全过程抓就业，全面抓就业，全员抓就业”的三全系列措施，政府也将高校毕业生就业率作为对高校工作的一项重要的考评指标。作为解决我国高校毕业生就业问题的一个主体，高校义不容辞地必须重视高校毕业生就业问题，也是涉及高校自身生存和发展的一

6、个重要问题。然而，仅仅依靠高校来解决我国高校毕业生就业问题，其有效性可以想像的。　　二、非线性思维：创新战略思维决策的始源　　线性思维是一种基于直观经验的思维方式，其特征是定向思维和顺向思维，以片概全，迷位和盲从，甚至不由自主地陷入他人“循循善诱”精心布设的骗局，都可以从线性思维的定向和顺向特征进行解释。非线性思维的方向特征是发散思维，包括逆向思维、多视角思维、否定思维等等。由于事物的非线性可能有不同的表现形式，如质变、突变、跃变，分叉等。非线性本身即意味着不确定性。因此，不可能开发出一种非线性思维的规范方式，能够容括所有可能性

7、的非线性关系，但是即使如此，以科学家的创造性思维为原形开发的启发程序式对于摆脱线性思维的束缚，树立非线性思维，也是大有裨益的。　　非线性思维的启发性程序：第一步，是什么，即事实确认方面。必须对基于直观和经验的判断，或是对他人告诉你的所谓事实的逆向思维等发散思维方式进行分析和新的判断。对高校毕业生就业问题，我们不能因为高校毕业生就业问题会影响高校生存和发展，就认为这是高校应该做的事情，或者说高校这一主体就能将这一问题解决好。高校毕业生就业问题，不仅涉及到高校一个主体的教育问题。同时，涉及到政府的政策制定和政府体制改革问题，涉及到社

8、会中介机构对高校毕业生就业的参与问题，市场和经济的发展问题。还涉及到学生这一主体自身能力的培养。没有政府的政策的调整、政府体制的改革，市场和经济的发展。特别是人才市场的建立和健全、发育和完善。高校毕业生就业指导工作就只能成为一句空话。同样，没有学生自身能力的培养