小学体育教学探究

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1、小学体育教学探究　　摘要：体育伴随着孩子的健康成长，特别是小学体育课对孩子的全面发展至关重要，在我们农村的教学信息较为闭塞，但随着国家对小学体育课程改革浪潮的冲击，我认为陈旧的小学体育教学方法已经不适应新课改标准要求与现行的体育教学实践体会相结合，通过近十年的摸爬滚的打总结、提炼，面对新的课程目标对小学体育教学有如下方法。　　关键词：小学体育；教学方法；研究　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0246-01　　从小学新的课标看出，小学体育课程坚持健康第一的指导思想，促进学生健康快乐成长；激发

2、学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异，确保每个学生得到锻炼。随着新课程改革的推进，小学体育课在小学教育教学中取着非常重要的作用，同时也给小学体育教学思想提出了挑战，如何改进体育教学方法使其适应新课程改革理念的要求，为当前小学体育教师在体育教学实践中亟待解决的问题。因此，小学体育教学方法的创新成为当前的必然趋势，提出如下教学方法。　　1.以往小学体育教学模式问题　　以往的小学体育教学方式中，从教学模式、教学水平以及综合测评标准这三个方面表明，传统的教学方式对于提高学生的综合能力已经起不了太大的作

3、用，只能阻碍学生综合素质的发展。　　1.1教学模式过于老套。受到传统的教学理念的影响，小学体育在教学思想和教学方式上，都呈现过于老套的现象，还采用填鸭式、满堂灌的形式进行体育教学，造成学生学习的兴趣大大降低，慢慢失去了对体育课的兴趣。另外教学方法比较单一，只重视理论教育不重视课堂实践，教学中没有课外内容的倾向，学生自我实践的形式过于简单，造成学生没有心思学习，这种陈旧的教学方式不但影响学生的学习兴趣，还影响学生综合素质的提高。　　1.2教学水平及学习兴趣都比较低。老师是小学体育教学的关键以及重点，主导整个小学体育教学工作，教学水平的高低直接影

4、响学生的学习兴趣以及综合素质。但是有些学校在招收体育教师的时候，没有对这些老师的综合能力和水平进行考察，造成素质低、能力差的人员进入体育教学中，导致在实际的体育教学中存在较多问题，严重制约学生体育学习的兴趣，影响学生进行体育学习的积极性以及主动性。　　1.3缺少体育教学综合评价体系。体育教学综合评价体系，是做好小学体育教学的关键，只有在比较完整的评价体系下进行教学活动，才能够提高体育老师的教学水平和教学质量。但是由于各种因素的影响，在体育综合评价体系这方面，并没有建立完整规范的评价体系，调查表明很多学校都没有建立完整的评价体系，即使建立了这种

5、体系，在执行的过程中也存在一些问题。所以要加强建立体育评价体系，提高老师体育教学的质量，不断地满足所有学生的学习需求，促进学生体育学习能力的有效提高。　　2.创新角度的小学体育教学　　2.1以人为本，重视学生的主体地位，让学生成为学习的主人。在体育教育过程中，我们不能把学生作为教育的客体，忽略学生主体性的培养和发挥，不要片面地从自己的教学经验出发，把书本上的知识传授给学生。这样一来，学生就变成了接受体育知识的"容器"，完全处于被动位置。这种以"教师为中心"的教学方式割裂了体育知识与学生经验的内在联系，不能很好地从学生经验出发来培养身心健康、和

6、谐发展的未来人。在教学中，考虑学生的己有经验开展各种活动，以学生的角度指导学生进行活动实践。教师是一个组织者和引导者，考虑学生的各种层次，了解他们的需要和发展的可能性，再加以个别指导，以满足各层次学生的不同需求。关注学生主体，创设平等、民主、尊重、宽松的教学环境，使学生练习投入，对老师提的问题大胆探究、实践，创造性地提高身体、心理和社会适应能力。　　2.2体育课堂的教学目标考虑学生的个性和共性。课堂教学目标设置要从学生实际出发，根据学生现有的知识、技能，提出合乎学生实际的课堂目标，学情分析是上好一节课的前提条件。学情分析包括了对学生体能、身体

7、素质、运动经历的了解和评估。如果了解不清楚，课堂目标就无法做出一个合理的设定。目标设置过高学生就没法完成，目标设置过低就令学习效率也随之降低。这是非常基础的原则，违背的话我们教学目标的设置就是失去根本性意义。比如，如果在学生有一定篮球基础的小组上课，那么课堂目标的设定可以适当地提高一个档次。而对篮球基础较差的小组则需要适当降低要求。课堂教学目标要具体，一定要在课堂中经过教师的教与学生的学而能够完成。比如，只让学生学会打篮球，这样，目标就太大，而且没有具体可量化的标准，对该课就难以评价，更无教学手段方法可应用了。所以课堂教学目标的制定应根据各种

8、情况做一个细化，并可以用量化标准来衡量目标。例如，篮球的体前变向换手运球技术教学中，如果学生有一定的基础就可以在技能技术目标的设定为：通过学习，使70%的男生、50