人教版生物八年级上册《哺乳动物》教学设计

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1、重庆市黔江实验中学校备课案年级：2016级　　学科：生物　　主备人：蒲春彦　备课时间：　年　月　日教学内容大课题动物的主要类型课型新课学时共1学时本节内容线形动物和环节动物第1学时教学目标（三维目标）（一）知识目标1．概述线形动物的主要特征。2．概述环节动物的主要特征。3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。（二）能力目标1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观

2、点。2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。教学重难点及解决措施教学重点：1．线形动物、环节动物的主要特征。2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。教学难点：线形动物的主要特征。解决措施：利用图片、文字资料引导学生解决问题教法学法教法：资料分析法学法：识图法、探讨法课前准备教师：准备相关图片制作PPT，布置预习实验――观察蚯蚓教学过程教学环节（估用时间）草案（主备人撰写）修改（集体备课讨论修改）一、新课导入（1min）问题导入出示蛔虫和蚯蚓的图片。提问：这两幅图片中的动物同学

3、们认识吗？它们是不是属于相同的动物类群？二、展示目标（2min）（一）知识目标1．概述线形动物的主要特征。2．概述环节动物的主要特征。3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。（二）能力目标1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。三、探究释疑（3

4、5　min）任务一：观察蛔虫的外部形态。观察教材第8页蛔虫结构示意图，填写在学案（参考学案附在最后）中的表格――蛔虫一列的1-6条。提问：（1）蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。请填写在学案中表格“7．其他特征”的相应位置上。（2）它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？（回答学案中的讨论题1）任务二：实验――观察蚯蚓。要求：按照教材第9-10页的要求进行观察。填写在学案中表格――蚯蚓一列的1-6条。（1）步骤一：观察蚯蚓的外部形态。提示：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背、腹面？（2）步骤二：

5、将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。提示：蚯蚓运动――蠕动，是哪些结构相互配合完成？（3）步骤三：用手触摸蚯蚓，感觉它体表的黏液。注意：在观察过程中，应经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表，使它保持湿润。（4）思考：蚯蚓体表干燥会窒息死亡，如果将蚯蚓完全浸没在水中，会如何呢？提问：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推测出它的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。（请填写在表格“7．其他特征”的相应位置上）通过思考与讨论，回答学案中的讨论题2-4。任务三：“寻找小伙伴”。给出钩虫、线虫和沙蚕、蛭的图片，根据这些动物的外形特征，区分哪些是蛔虫

6、的小伙伴，哪些是蚯蚓的小伙伴，并要求说明进行区分的依据。提示：在学案中表格的相应位置进行记录任务四：总结两个动物类群的主要特征。简介活动三的四种动物，引导学生归纳、概括这两个动物类群的主要特征。通过主要特征提升出类群名称。提示在学案中表格的相应位置进行记录。任务五：线形动物和环节动物与人类生活的关系。阅读教材8-9页、11页相关内容，总结线形动物和环节动物与人类生活的关系。分别记录在学案中讨论题5、6位置。提示关键词：健康、科学研究、养殖、对环境的影响四、小结及布置作业（2min）小结：这节课，同学们进一步丰富了自己的动物学知识，概括出线形动物和环节

7、动物的主要特征，并对这两类动物与人类生活的关系有了一定的了解。下节课，我们将继续学习新的动物类群。布置课后练习：完成同步训练相关练习。五、板书设计第二节　线形动物和环节动物动物名称蛔虫、蛲虫、线虫等。蚯蚓、沙蚕、水蛭等。主要特征身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。所属类群线形动物环节动物附学案一、根据要求填写下表：项目具体内容结果记录结果记录备注任务一任务二动物名称蛔虫蚯蚓 外部形态1．体形  对称方式？2．体色   3．体表   4．体节  是否观察到环带？5．口和肛门   6

8、．运动辅助结构    7．其他特征   任务三寻找小伙伴   任务四主要特征   所属类群名称   二、讨论