高中物理2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系教案新人教版必修1

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1、匀变速直线运动的速度与时间的关系教材分析：匀变速直线运动的速度公式是本章的重点内容之一，为了使学生对速度公式获得具体的认识，也便于巩固所学知识，教材从上节探究小车运动的速度随时间的变化得到v-t图象入手，分析v-t图象是一条直线，表明运动小车的加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。为了扩展学生的认识，在“说一说”栏目中列举了一个加速度变化的直线运动的例子。速度公式的推导是本节课的重点，利用匀变速运动的概念、加速度的概念，猜想速度公式，之后再从公式变形的角度推出.教材最后通过两个例题加深对速度公式的理解.本节教学过程中，可采用探究式、讨论式教学方法突破重点及难点。学习起点分析：通过前面的已经探究

2、了速度和时间的关系的学习，学生已经对速度和时间关系等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对速度和时间的关系有了初步感性的认识和一定的理论基础。教学目标：（一）知识与技能1．知道匀变速直线运动的v-t图象特点，理解图象的物理意义。2．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动的图象的特点。3．理解匀变速直线运动v-t图象的物理意义，会根据图象分析解决问题。4．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算。（二）过程与方法1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念。3．引导学生用数学公式表达物理规律并给

3、出各符号的具体含义。（三）情感态度与价值观1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索和创新的欲望。2．培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。教学重点：1．理解匀变速直线运动v-t图象的物理意义。2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。教学难点：1．匀变速直线运动v-t图象的理解及应用。2．匀变速直线运动的速度—时间公式的理解及计算。教法与学法：讲授法、演示法、图像法教学建议：本节课内容虽仅涉及一个公式：v=vo+at，但对于此公式的推导相当重要，因为这种推导所采用的方法，渗透着学科思想，对今后探索很多物理规律有很大的借鉴意义，建议把公式推导出来，利用图象

4、、教学归纳、公式变形。这样可培养学生的创新思维，用多种方法解决同一问题的能力。教学环节设计：结合教材知识内容和教学目标，本课的教学环节及时间分配如下：匀变速直线运动（5分钟）故事情境和跳伞表演视频（5分钟）速度与时间的关系式（5分钟）感性体验分类研究新课引入思维拓展速度—时间关系的应用（8分钟）归纳升华对速度—时间图象的理解（5分钟）实验探究及课堂练习（6分钟）例题剖析（6分钟）深化研究教学过程：教学环节教学内容师生活动教学意图一、新课引入（约5分钟）故事情境：2007年2月，在泰安市青年路上，一位女士推着一辆电动车在斑马线上，正准备穿过马路。突然，一辆小轿车自西向东冲了过来，站在斑马线上的女

5、士还没来得及反应就被撞飞了出去.由于小轿车以超过了每小时60千米的速度行驶，推车的女士一下子被撞飞了两米多高，然后重重地摔在了肇事车辆的挡风玻璃上，接着又掉在了路中心，当场不省人事。可见，速度过大会带来严重危害。但若司机紧急刹车的话，就有可能避免这场灾难。情景导入：播放图片资料（跳伞表演）。当飞机离地面某一高度静止于空中时，运动员离开飞机自由下落，运动一段时间后打开降落伞，直到落到地面。运动员在打开伞前做什么样的运动？在打开降落伞之后又做了什么样的运动呢？（假设空气阻力恒定）运动员的速度发生了怎样的变化？打开降落伞的时间是运动员任意选取的吗？复习导入：1．速度—老师提问，学生回答，若司机刹车之

6、后，小轿车会做什么样的运动？需要用多长时间刹车才能避免灾难。观看跳伞表演图片。体会速度与时间关系在生活应用，感受生活中的物理之美时间图象的意义：描述速度随时间的变化关系，即质点在不同时刻的速度。2．速度—时间图象的绘制：描点作图法；计算机绘制v-t图像（如Excel）课件展示：以上两图为两个质点运动过程中的v-t图象。图表示质点在任意时刻速度均不变化，它描述的是匀速直线运动。图是一条倾斜的直线，与上节实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象相同。它表示质点在做什么样的运动？二、新课教学一、匀变速直线运动在现实生活中，不同物体的运动快慢程度往往不同。就是同一物体的运动，在不同的过程中，运动情况也

7、不一定相同。比如：火车出站时速度由零逐渐增大，速度达到一定值后匀速运动，进站时速度逐渐减小至零。整个过程中，运动情况不同。教师设疑：火车在不同阶段速度如何变化？加速度发生变化吗？交流讨论：火车出站时速度增加，其v-t图象如同上节小车在重物牵引下运动的v-t图象；在平直轨道上行驶时速度不变，v-t图象是平行于t轴的直线；进站时速度逐渐减小，三个阶段v-t图象分别如图甲、乙、丙所示：学生亲身体验，激发