苏教版语文七上社戏教案1 (2)

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1、16《社戏》导学案主备人： 李新国訾红涛  审核 ：七年级语文备课组   时间2012-4-8班级            组别             姓名教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。学习目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。5、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领

2、悟作者对童年自由生活的留恋之情。　　自主学习文学常识积累（一） 、作者介绍  鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。（二）、关于社戏   社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗

3、教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。（三）、关于课文有关内容   本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱

4、形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。字词积累    1、读准下面的字音。惮    踱     颇    归省   行辈    撺掇   凫水  潺潺   宛转  絮叨  怠慢   蕴藻   家眷   渔父    喝采   旺相  桕树   楫子2、理解下面的词语。惮：           絮叨：            撺掇：          弄潮：           依稀：         宛转：              悠扬：  

5、       皎洁：       归省：         漂渺：             自失：          弥散：       3、本文作者是         ，原名         ，         省      市人，我国伟大的无产阶级         家、        家、          家。本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。整体感知：　　（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象

6、，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了________、看戏和________。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（  ）论起行辈来，（  ）至少是叔子，有几个还是太公，（  ）他们合村都同姓，是本家。（  ）我们是朋友，（  ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（  ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小

7、组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。2：从事情角度来看：（           ）——（            ）——（                ）——（               ）——（                ）——（                ）——（                ）3、你怎么知道是“夏夜”？4、详略是怎样安排的？5、学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。6、记下你初读的体会、感受

8、以及不明白的地方，以便和老师同学交流。如：题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？   附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。　1、横眉冷对千夫