高中物理 第1章 动量守恒研究教案 鲁科版选修3-5

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1、第1节动量定理(教师用书独具)●课标要求知识与技能1.理解动量的概念及动量变化量的计算.2.知道冲量的定义，知道冲量和动量变化的关系．3.理解动量定理的确切含义，会用动量定理解释有关现象．过程与方法1.通过生活中实例分析体会动量在描述物体运动特征中的作用．2.体会冲量和动量变化的关系，掌握理论推导在物理学中的作用．情感态度和价值观1.通过实验现象的分析，提高对物理学习的好奇心，初步体会物理学与生活的关系．2.体验物理定理中理论和实验的统一性，培养勇于探索的科学精神.●课标解读1．理解动量的概念；知道动量和动量的变化量均为矢量；会计算一维情况下的动量的变化量．2．知道冲量的概念，知道冲量是矢量．

2、3．理解动量定理的确切含义，能从牛顿运动定律和运动学方程推导其表达式，并应用动量定理解释生活中的有关现象和处理有关问题．4．渗透物理学研究方法的教育，培养学生推理能力和理论联系实际的能力．●教学地位本节课在分析汽车刹车效果的基础上引入动量的概念，并进一步通过实例提出动量的变化以及动量变化的计算方法，加深了对动量矢量性的认识．动量定理是一个非常重要的物理规律，表示力在一段时间内连续作用的积累效果与物体动量变化之间的关系，教材中虽是在恒力作用情况下由牛顿第二定律和运动学方程推导的，但动量定理不仅适用于恒力，也适用于变力情形．正因为如此，动量定理在实际中有广泛的应用，尤其在解决教材中例举的碰撞、缓冲

3、类问题时，动量定理比牛顿运动定律方便的多．本节教学中应通过演示实验和学生实验，激发学生学习的兴趣，通过运用动量定理解释现象和处理有关问题，培养学生理论联系实际的能力.(教师用书独具)●新课导入建议情景导入　用一条细线悬挂着一个重物，把重物拿到悬挂点附近，然后释放，重物可以把细线拉断．如果在细线上端拴一段橡皮筋，再把重物拿到悬挂点附近释放，细线就不会被拉断了(如图教1－1－1所示)．你想知道这是什么道理吗？请跟我进入本节课的学习．图教1－1－1●教学流程设计⇒⇒⇒⇓⇐⇐⇐⇓⇒课　标　解　读重　点　难　点1.理解动量、冲量的概念，知道动量、冲量是矢量．2.知道动量的变化量是矢量，会正确计算一维的动

4、量变化量．3.理解动量定理的确切含义，掌握其表达式．4.会用动量定理解释碰撞、缓冲等现象.1.对动量、冲量概念的理解．(重点)2.对动量定理的理解和应用．(重点)3.对冲量、动量、动量变化量的矢量性的理解．(难点)4.应用动量定理分析和解决实际问题．(难点)动量及动量的变化1.基本知识(1)动量①定义：运动物体的质量和速度的乘积．②公式：p＝mv.③单位：动量的单位是kg·m/s.④矢量性：动量是矢量，它的方向与物体运动速度的方向相同，动量运算服从平行四边形定则．(2)动量的变化量①定义：物体在某段时间内末动量与初动量的矢量差(也是矢量)，Δp＝mv2－mv1(矢量式)．②计算：动量始终保持在

5、一条直线上时，首先选定一个正方向，与正方向相同的动量取为正，与正方向相反的动量取为负，由此可将矢量运算简化为代数运算(此时的正、负号仅代表方向，不代表大小)．2．思考判断(1)动量大的物体惯性一定大．(×)(2)动量大的物体运动一定快．(×)(3)动量相同的物体，运动方向一定相同．(√)3．探究交流动量和动能都是由质量和速度定义的物理量，两者间有什么不同？【提示】　动量是矢量，动能是标量，动量和动能分别从不同的角度描述了物体的运动效果.动量定理1.基本知识(1)冲量①概念：力和力的作用时间的乘积．②公式：I＝Ft.③单位：冲量的单位是N·s.(2)动量定理①内容：物体所受合外力的冲量等于物体的

6、动量变化．②公式：I＝Δp.③力与动量的关系：F＝，即作用在物体上的合外力等于物体动量的变化率．2．思考判断(1)物体动量的变化量越大，物体受到的作用力越大．(×)(2)物体动量变化量一定时，力作用时间越短，作用力越大．(√)(3)物体动量变化量一定时，力的大小与作用时间无关．(×)3．探究交流做匀速圆周运动的物体的向心力，在物体运动一个周期内的冲量能用冲量的定义式求解吗？为什么？【提示】　不能．因为向心力是变力，I＝Ft只适用于恒力的求解.碰撞与缓冲的实例分析1.基本知识(1)碰撞时可产生冲击力，利用这种冲击力就要设法缩短作用力的作用时间．(2)要防止冲击力带来的危害，就要延长作用力的作用时

7、间．2．思考判断(1)冲床冲压工件是利用碰撞时产生的冲击力．(√)(2)开车时系安全带是利用冲击力．(×)3．探究交流在进行跳高比赛时，为什么要放上很厚的海绵垫子？【提示】　人落到海绵垫子上时，可经过较长的时间使速度减小为零，在动量变化相同的情况下，人受到的冲力减小，对运动员起到保护作用.正确理解动量及动量的变化【问题导思】　1．研究物体的动量及动量变化时，为何要选取正方向？2．影响动量的因素有哪