教师资格考试《教育心理学》指导纲要

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1、中学教师资格证考试《教育心理学》辅导提纲重前言一，试题覆盖面100％的章，70％的节二、能力层次要求识记20%;领会40%;简单应用25%;综合应用15%;三、题型及分数分布1.单项选择2.简述3.论述4.案例分析三、助考原则1.紧扣备课精神重1.实事求是四、助考目标1.理清心理学知识的结构2.明确重难点3.揭示考试方向4.提示记忆方法五、助考办法1.讲授2.问答重重教育心理学纲要学习理论第一章教育心理学概述第二章中学生心理发展与教育第三章学习的基本理论第四章学习动机第五章学习迁移学习内容第六章知识学习第七章技能学习第八章学习策略第九章问题解决与创造性第十章态度与品德形成重第十

2、一章心理健康教育教学理论第十二章教学设计第十三章课堂管理第十四章教学测量与评价第十五章教师心理备忘：时间安排第一天上午结束于第二章最近发展区下午结束于第三章学习理论之布鲁纳第二天上午结束于第六章知识学习重重第一章教育心理学概述§教育心理学的研究对象与研究内容 §教育心理学的作用 §教育心理学的发展概况  一、教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的研究对象  ☺教育心理学:是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 P3.1☺教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律重创设有效地教学情境，从而促进学生学习。 P3.1.5-8教育心理学的性质  是应用心理

3、学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 。 ☺教育心理学的研究内容(学教相互作用过程模式:P4)  具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。重  1.五要素2.三过程  ◆五要素  *学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）  *教师—教学中起关键作用（教学过程的主导）  *教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲（课程标准）、教材、课程　  *教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具重。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）  *教学环境—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施

4、及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织  ◆三过程  *学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）  *教学过程—教师组织教学  重*评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）  学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6）  ☺☺二、教育心理学的作用对教育实践具有描述、是什么解释、为什么预测和控制的作用。 

5、 1.帮助教师准确地了解问题  2.重为实际教学提供科学的理论指导  3.帮助教师预测并干预学生  4.帮助教师结合实际教学进行研究  ☺☺三、教育心理学的发展过程P9-12心理学，1879，莱比锡冯特（一）初创时期（20世纪20年代以前）  ☺代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著  （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）  重尚未成为一门具有独立理论体系的学科  （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）  作为一门具有独立理论体系的学科正在形成  （四）完善时期（20世纪80年代以后）  　　　布鲁纳：认为教育

6、心理学研究包括（4方面）  　　　☺我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承  　　　（1924年）重第一章中学生的心理发展与教育§中学生的发展概述  §中学生的认知发展与教育  §中学生的人格发展  §个别差异与因材施教  一、中学生的心理发展概述（一）心理发展  ☺1.定义:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。P13.D2  ☺☺2.特征 P13.D1 连续性与阶段性;  定向性与顺序性;  重不平衡性;  差异性  3.我国心理学家将个体心理发展划分为8个阶段乳儿期（0——1岁）；婴儿期（1——3岁）；幼儿期（3——6、7岁）；童年期（6、

7、7岁——11、12岁）；少年期（11、12岁——14、15岁）；青年期（14、15岁——25岁）；成年期（25——65岁）；老年期（65岁以后）。（二）青少年心理发展的阶段特征  ☺☺◆◆少年期（11、12岁—14、15岁，初中阶段）  重　特点：半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。  •　抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维；  •　思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性；  •　心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力