抓住细节,选点突破

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1、抓住细节，选点突破——《变色龙》课堂教学设计作者：刘宇杰联系地址：内蒙古通辽经济技术开发区辽河中学联系电话：13848051748邮编：028000邮箱：lyjjia2009@163.com摘要：小说教学的一种基本模式是：梳理情节结构，分析人物形象，归纳主题思想。如何调动学生学习小说的热情？如何能推陈出新呢？如何能让学生在课文学习中轻松突破重难点呢？抓住细节，选点突破。是突破常规的一种教学手法，能起到事半功倍的效果。关键词：小说变色龙细节变不变突破3月初，学校安排我讲一节公开课，选定的课文为《变色龙》。面对这

2、样一篇传统小说课文，我想了很多。常见的小说教学是这样设计的：梳理情节结构，分析人物形象，归纳主题思想，这似乎成了小说教学的一种基本模式。我想，用一成不变的手段去教小说，学生究竟对小说还有多少热情？如何能推陈出新呢？如何能让学生在课文学习中轻松突破重难点呢？在教学设计过程中，我仔细认真地反复研读课文，寻找突破点。我发现课文中的细节描写是本文教学的突破点，我所说的细节描写是指作者对奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣的描写。抓住了奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，也就抓住了瓜藤，可以顺藤摸瓜。在课堂教学过程中，我以奥楚蔑洛夫身上

3、的那件军大衣为突破点展开教学活动，分如下几步进行：第一步，我让学生默读课文，接着引导学生重点阅读第一段，让学生带着细节描写这一问题朗读课文。学生们在第一段发现了两处细节描写：军大衣和醋栗。这时，我适时强调奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣这一细节在本文中的重要作用。紧接着，我提出一个问题：课文中还有几处关于军大衣的描写？作用是什么？学生浏览课文，谈自己了解的有关军大衣的内容。学生找到了关键句子和关键词，理出了奥楚蔑洛夫“穿一脱一穿一裹”的“精彩”表演并明确了小说四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣的作用。第一次，新的军大

4、衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，反映了奥楚蔑洛夫胆怯心理和见风使舵的狡猾。第三次写他的军大衣，是心冷胆寒的表现。结尾，这里第四次写军大衣。既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。第二步，在第一步的基础上，抓住脱大衣这一细节，以此来引导学生分析奥楚蔑洛夫的“变”。也就

5、是奥楚蔑洛夫对狗的态度的“变”，适时提出一个问题：奥楚蔑洛夫对狗的态度变化了几次？学生在书中圈点勾画出几次变化，用自己的话概括出来。学生回答：六种态度，五次变化。我自制教具，用硬纸片绘制笑脸和怒脸，并设计板书如下：变色龙（变）小狗名贵的狗伶俐的狗奥楚蔑洛夫疯狗下贱胚子野狗第三步，抓住奥楚蔑洛夫的“善变”，我设计了这样一个问题：奥楚蔑洛夫的“变”取决于什么？学生读课文后发现奥楚蔑洛夫的“变”取决于狗的主人是谁。从奥楚蔑洛夫警官的“善变”中，可以看出俄国当时怎样的社会实际？要学生联系课文第一段环境描写来讨论，然后

6、明确：经济衰败　人们麻木　官官相护　欺压百姓　第四步，我设计了这样一个我问题：奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，是什么？学生回答：不变的是性格。我趁机总结：多变的态度不变的性格。那么，奥楚蔑洛夫的性格特点是什么呢？学生讨论后回答：看风使舵　阿谀逢迎　专横跋扈　欺压百姓。从而让学生认清奥楚蔑洛夫是沙皇专制的忠实走狗。这时的板书：变色龙（变）狗的主人小狗名贵的狗伶俐的狗奥楚蔑洛夫疯狗下贱胚子野狗（不变）看风使舵　阿谀逢迎　专横跋扈　欺压百姓第五步，通过以上分析，从警官奥楚蔑洛夫的多变中看不变，由此

7、分析小说的主题。学生讨论明确：小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。最终的板书为：变色龙（变）狗的主人小狗名贵的狗伶俐的狗反动和虚伪奥楚蔑洛夫疯狗下贱胚子野狗（不变）看风使舵　阿谀逢迎　专横跋扈　欺压百姓抓住细节，选点突破。是我在《变色龙》教学过程中运用的教学手法，是小说教学中突破常规的做法。这个课堂教学设计一方面着眼于课文的细节描写这一突破点，通过细节反映人物的态度；一方面着眼于变与不变，“变”中见“不变”就是“透过现象看本质”

8、，由此揭示人物性格特征。由奥楚蔑洛夫这一人物形象自然而然揭示出小说的主题。本课的设计可以说是思路清晰，易于操作，省时省力。