中职学校班主任工作探析

《中职学校班主任工作探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职学校班主任工作探析　　【摘要】中职学校的学生是一群既有高中阶段身心发展共性，又具有自己鲜明特点的一个群体。面对这样一个问题遍存的教育对象和复杂的社会发展状况，以及严峻的就业现状，中等职业教育复杂而艰巨，社会责任繁琐而沉重。为了提高中等职业教育的教育教学质量和工作效率，中职学校班主任应该总结一套适合中职生的管理教育理念和措施。我们从中职学生心理特点方面探究、发现德育工作的目标和方向，为中职德育工作的方式方法和力度提供依据，从而达到优化德育管理的目的。　　【关键词】中职学校；班主任；德育工作　　中等职业教育是我国职业教育的主要组成部分，比例将近是高中教育阶段在校生的一半。由于生源特性，使得学生

2、整体素质不高。在社会经济多元化发展，和就业形势严峻这一系列困扰中，我们中等职业教育者如何将中职学生教育好，使他们在短短两三年时间里从一个不成熟的青少年成长为一个身心健康有知识有技能的劳动者。这是我们每一个中等职业教育者必须深度思考的问题。　　在国家大力培养技能型人才的背景下，中职学校的德育工作显得极其地重要，我们暂且从班主任德育工作的角度进行探讨。具体论述如下：　　一、心理健康教育　　1、中职学校入学的学生主要是无望升入高中的学生，绝大部分处于基础教育的边缘地带，自卑心理严重，承挫能力脆弱。在过去九年的教育中，几乎面对的是失败和打击，在老师、家长、亲友的心目中没有好印象，有不同程度的自卑感和失

3、败感，他们往往受的批评多、表扬少，自信心差，对自己的行为约束能力差，很容易心灰意冷，毫无斗志，破罐破摔，甚至有抑郁倾向。在班级中这样的学生存在逆反情绪，同老师缺乏交流，甚至有敌对的现象。　　2、由于独生子女，离异家庭，留守现象的普遍存在，再加上过早接触社会黑暗面，受各种不良风气地影响，很多学生形成不同程度的心理缺陷和疾病。对于这样的学生德育工作非常艰难而复杂。作为老师我们要给予学生关爱的阳光、热情的扶持和殷切的鼓励。作为班主任我们要让班级里的每一个学生都有归属感，要擦去他们心灵上的灰尘，焕发他们的自信心，恢复他们人性中的真善美，使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐的生活，健康的成长。要让他们

4、得到欣赏，关爱；看到希望，目标。我们要教育他们如何在学校里生活，如何取得成功，如何树立正确的生活态度，如何正确地看问题。　　我们班主任要注意了解学生的内心，时刻把握学生的动向，要有正确的工作技巧和方法，找到教育和引导的突破口。从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质，增强适应社会发展的能力，进而力争成为社会的优秀人才。　　二、行为习惯教育　　1、语言文明方面　　我们要明白学生有时候说粗话，不用礼貌语言，不主动问候，并非品质问题。而是生活环境的污染，自信心的不足，是“无心”的语言。我们要让他们意识到一句“良言”的作用；要有“腹有诗书气自华”的观念，引导学生多读书，读好书，积累好的语言，使得学生在

5、一个人文美好的环境中受到熏陶和感染，而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。　　2、卫生习惯方面　　我们的学生大多从小缺乏劳动意识，在学校校园、教室、宿舍每天都严格进行多次的清扫和检查，但垃圾依然没有穷尽。我们采用严格的德育评分评价，进行文明的宿舍和班级嘉奖，可是收效甚微。原因是治标不治本。有的学生认为过后扫了就行，没有意识到习惯的重要性，不知道养成卫生习惯才是真正的目的，也有投机取巧的侥幸心理。我们要致力于培养学生端正的举止，勤劳的品质，美好的情操。　　我们班主任对学生行为习惯上的每一个小小的进步都要给予肯定和鼓励，要让学生在老师殷切的目光里循序渐进地朝着我们的目标前进。我们要让学生明确良好

6、的行为习惯对将来就业成功的重要性，将行为教育和职业教育相联系，用实例告诉他们职场上细节是如何决定命运的。同时还要不断地完善我们的学生日常行为管理制度。　　三、情感品质教育　　情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。　　我们班主

7、任要深入调查学生的思想动态，深入研究学生的心理，更要更新教育的观念。我们要研究学生青春期特点，要研究早恋的心态，更要研究情商的原理，研究社会的现状，为更科学更细致地教育学生找到理论的依据。　　四、学习观念教育　　很多学生选择就读中职学校是无可奈何的，厌学情况比较严重，他们文化基础差，自身懒惰，学习目标不明确，动机不强，加之部分家长传达给孩子“不违法乱纪就行”的消极思想更加深了学生的厌学情绪。班主任