[高二物理教案14-1]

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1、[高二物理教案14-1]14.1欧姆定律一、教学目标1．知识目标：（1）理解产生电流的条件；掌握电流强度的定义、公式，并应用于实际问题；了解直流电和恒定电流（2）熟练掌握欧姆定律及其表达式I=U/R，明确欧姆定律的适用条件。（3）知道电阻的定义及定义式R=U/I；（4）使学生正确理解伏安特性曲线的物理意义2．能力目标：（1）理解掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力（2）培养学生应用电流强度、欧姆定律知识解决实际问题的能力。（3）逐步掌握用数形结合的解题能力。3．物理方法教育目标：1．通过定律由实验得出的演绎，加强学生对实验的重视，

2、培养学生严谨求实的科学态度2．通过可采用图象来处理实验数据，渗透数学思维，同时在处理数据的过程中，培养学生尊重客观规律的优良品质。二、教学重点、难点分析1．重点：欧姆定律的理解2．难点：电阻的伏安特性曲线3．疑点：由电阻定义式R=U/I，少数学生会产生电阻由电压和电流决定的想法。4．解决方法：对重点和难点的解决有（1）有条件的学校采取通过学校分组实验→数据分析→8结论，加强感性认识，有利于定律的理解。（2）关于电阻伏安特性结合数学知识，并尽可能举实例加强对知识的深化。（3）关于疑点的出现，这是正常的，教师应借此机会，巧妙为下节课电阻定律作铺垫。三、教学方法：实验演示，启发式教学

3、四、教具：小灯泡、干电池电线若干。伏特表（演示）安培表（演示）滑动变阻器学生电源待测电阻（约10Ω～30Ω两只）晶体二极管导线若干电键五、教学过程：（一）引入新课前面我们已学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流。由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。【板书】第一节欧姆定律（二）进行新课【板书】1、电流众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程。18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能

4、利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了。但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”。伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣。经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池。后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。（1）电流8①什么是电流？大量电荷的定向移动形成电流。②电流形成的条件导体——有自由移动的电荷，可以定向移动。导体包括金属、电解液等；自由电荷有电子、离子等。但是只有导体还是不行，因为通常情况下，导体中自由电荷没有做定向移动。还必须有一

5、股力量促使自由电荷做定向移动，这如同水流的形成一样，有自由流动的水是形成水流的内因，还必须有促使水流动的动力即水流形成的外因——水压差。而对于电流，自由电荷是它产生的内因，那么它的外因是什么呢？[演示1]按图连接投影电路图小灯泡发光有电流流过小灯泡导体两端存在电势差——外因当导体与电源连接时，它的两端有了电压，导体中就有了电场，这样导体中的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流。③持续电流的条件——导体两端有持续电压。我们都知道要使灯泡一直亮着，即有持续电流通过，在灯泡两端须保持有持续电压。导体中的电流有强有弱，在物理学中我们用电流强度来描述电荷定向移动快慢，进而描述电流强弱。

6、（2）电流强度（I）8①定义——通过导体横截面的电量跟通过这些电量所用时间的比值，叫做电流强度。简称电流，用I表示②表达式③单位　安培（A）④电流强度是标量⑤电流的方向——规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，负电荷（电子）定向移动方向与电流方向相反。（3）电流的分类按方向分成直流电——方向不变化交流电——方向随时间变化直流电里，若电流强度不变称为恒定电流，通常指的都是恒定电流。设问：既然导体两端有电压，才有电流流过导体，那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢？【板书】2．欧姆定律电阻[演示2]先用幻灯片投影图1介绍电路思路（或让学生先设计后投影），教师按图连接实物图，引

7、导学生注意电表的正负接线柱接法。[演示]闭合开关，移动滑动变阻器滑片观察现象。由实验现象可知导体中的电流随电压变化而变化，换用另一规格灯泡会发觉在相同电压（或电流）时，电流（或电压）表示数不同。8由上述现象知，导体本身、流过导体的电流、导体两端电压之间肯定存在某种制约关系，那么如何研究三个物理量之间的关系？（引导学生回忆探索牛顿第二定律时的思维方法：即先保持一个物理量不变，研究其他两物理量的关系，再让其余两物理量中一个保持不变，研究其他两物理量关系，然后把研究综合起来得出三物理量之间的关系）