义务教育人教版小学数学二年级上册期末试卷4

《义务教育人教版小学数学二年级上册期末试卷4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版二年级数学上学期期末测试卷一、填一填（18分）1、小刀长（）厘米。2、8×7和7×8在计算时都要用到口诀（）。3、两个乘数都是6，积是（），算式是（）。4、（）比80多18，80比（）多18。5、将长方形沿虚线剪下一个角后，分别还剩几个角？剩（）个角剩（）个角剩（）个角6、在（）里填上不同的数。4×（）=（）×（）（）×（）=（）×（）7、买一个文具盒的钱可以买4支铅笔，现在用买3个文具盒的钱可以买（）支铅笔。8、用、、组成的两位数中，最小数是（），最大数是（）。9、一根绳子剪下一半，再剪下一半就剩下7米，这根绳子原来

2、长（）米。10、已知★+★+★=9，★+▲=7，那么▲-★=（）二、我会判断（对的画“√”，错的画“×”，10分）1、爸爸身高178m（）2、3个8和8个3的结果相等（）3、角的大小与角两边的长短有关（）4、2件不同的上衣和3条不同的裤子有5种不同的搭配方法（）5、因为所有的直角都一样大，所以所有的锐角也一样大（）三、精挑细选（将正确答案的序号填在括号里，10分）1、比最大的两位数少9的数是（）①99②90③92、7+7+7+7+5+2+1可以改写成（）①7×4②7×5③7×5+13、65>8×，最大能填（）①9②7③84、

3、下图中（）和（）是线段①②③④⑤经过（）分5、①5②10③15四、在○里填上“+”“-”“×”或“>”“<”“=”（8分）4○6=2425+8○352×6○124×9○3430○6=2434-20○155×7○328×9○73五、计算（16分）1、直接写出得数（4分）8×9=4×2+23=6×7=9×8-9=45+20=57-20+4=3×7=43+20-3=2、列竖式计算（12分）53+38=86-59=34+37-28=80-24-19=25+35+4074-(36+28)=六、动动手，动动脑（9分）1、选量出梯形的4条

4、边的长度，再在图形里加画一条线段，使它增加3个直角。2、分别是谁看到的？连一连。tt1.com七、解决问题（29分）1、一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米，一共用去了多少米？二班需要40米，剩下的电线够不够？（5分）限乘60人人数/人二（1）班31二（2）班33二（3）班282、小朋友们去参观，二（1）班和二（2）班合乘这一辆车合适吗？哪两个班可以合乘这一辆车？3、工程队修一段公路，每天修7米，修了8天，还剩6米，这段公路有多少米？（5分）4、水果店上午运来水果46箱，下午比上午多运来8箱。（8分）（1）一天

5、共运来多少箱？（2）卖出59箱，还剩多少箱？5、小明家离学校95米，小明先走了26米到商店买了一支铅笔后又走了一段路，遇见了从学校出来的老师，老师说：“我才从学校出来走了15米就碰到了你。”小明从商店出来到遇见老师走了多少米？中小学精品资源库官网www.zhongxiaoxueziyuan.comQQ：850002283德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开

6、展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生

7、提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。

8、二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感