农村中小学教师科研面临的问题与对策研究

《农村中小学教师科研面临的问题与对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村中小学教师科研面临的问题与对策研究　　编者按　　十多年来，基础教育课程改革取得了可喜的成就，然而，在推进过程中仍然存在着一些问题，教师对于新课改仍然存在不少困惑。仔细分析个中原因，不难发现，教师是一个很重要的因素，其专业发展水平的优劣将直接影响到课程改革的成败。　　那么，如何促进教师专业发展，使教师专业发展和课程改革相得益彰呢？首要任务是建立一个科学、完整的评价体系，包括对专业知识的评价、教学技能的评价、育人能力的评价，促使教师在该评价体系下，不断提高专业素养和教学技能，促进其自身发展。同时，在评价过程中，要注重课堂评价

2、语言的运用效果，探究评价语言的正确运用，以促进课堂教学效率的提高。这不仅需要教师自身的努力，也需要学校的大力支持，创造一个好的发展环境。　　本期精选了几篇相关文章，从教师评价改革的发展策略出发，就新课程改革背景下的教师发展问题作了一些探讨，在此呈现给广大读者，以期起到抛砖引玉的作用。　　摘要：农村中小学教师进行科研活动对提高自身专业水平，提高课堂效果都有很重要的作用，但目前我国农村中小学教师参与科研活动时仍面临自身、学校等诸多方面的问题，因此，农村中小学教师应努力提高自身科研素养，各中小学也应努力营造做科研的氛围，鼓励教师做

3、科研。　　关键词：农村中小学教师；科研；问题；对策　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）21―0015-03　　如果教师在进行教学的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到迅速的提升。随着越来越多的农村中小学教师认识到科研对自己专业成长的重要性，中小学的科研项目也被提到了一个很重要的位置。目前我国农村中小学教师进行科研活动时面临着很多问题，困境重重，如何走出困境，需要我们共同努力。　　一、农村中小学教师参与科研面临的问题　　1.农村中小学教师进行科研活动时自身存在的一些问题。　　（1

4、）做科研力不从心。农村中小学教师的学历层次普遍不高，系统接受过科研能力培训、熟练运用科研方法去做研究的人不多，辨别真问题的能力也不高，所以一些教师不知道怎么去做科研，怎么做好科研。　　（2）做科研的时间有限。目前，我国农村中小学教师的大部分时间都用在备课、讲课、教研、辅导学生、和家长沟通、组织各种活动等上面，剩余时间非常少，由此而知，农村中小学教师用于科研的时间非常有限，可以说普遍缺乏必要的教育研究时间。　　2.农村中小学教师做科研面临学校方面的阻碍。　　（1）学校有关部门不能给予配合与帮助。有些中小学学校的领导认为农村中小

5、学教师的任务就是教好课、出成绩，对于教师做科研不仅不支持、不帮助，有的甚至还设置障碍，故意为难教师。　　（2）学校管理者科研项目分配不公。农村中小学教师搞科研，有些学校领导是支持的，但是在科研项目的分配上却常常会出现一些问题。由于科研项目都是有经费资助的，项目实施难度不同，有的经费多，有的经费少，有的科研项目好做，有的不好做。对这些项目的分配上，或多或少都会存在着一些不公平现象。　　3.农村中小学教师做科研缺乏热情。有些农村中小学教师日复一日的备着同样的课，重复着同样的教学，从未想过为了提高教学效果而有所改变创新。在他们看来

6、，只要把课本上的内容备好就行了，一般不会主动去申请科研项目，对科研没有一点热情，不热爱科研。　　二、农村中小学教师做科研困难的归因分析　　1.内力不足。　　（1）自身科研素养有限。内力主要指农村中小学教师本身所具有的科研能力，目前农村中小学教师科研的能力普遍不高。我国的农村中小学教师虽然大多数都是正规师范院校毕业，学过教育学、教育心理学、教学论、课程论等知识，但是在校期间都是纯理论的学习，并没有和实践结合起来，所以学习的印象也不会太深刻。再者，教师的职前培训，对于教育基础理论尤其是教育科研方法理论方面的学习只是作为公共课，缺

7、乏系统的学习和训练，因此，农村中小学教师的教育理论素养和水平普遍不高。更甚者，一些偏远地区的教师可能是中师毕业，那他们的教育理论如何就更不用说了。　　（2）教学任务繁重，压力大。我国农村中小学教师日常工作任务繁重，并且面临很大的考试升学压力，还有各种竞赛。这些考试带给教师的压力都是隐性的，看不见的。除了应对学生的各种考试和竞赛，农村中小学教师还要经受各种竞赛的考验，如教学技能大赛、教师基本功比赛、说课比赛等等，这些都是需要花费大量时间的。　　2.外力不够。　　（1）部分中小学校不重视科研。他们认为教师应该把所有的精力都放在备

8、课、教课、辅导学生等方面，而不应该把时间浪费在搞科研、做研究上。在他们的观念里，搞研究是专家、学者、大学老师的事情，而农村中小学教师的任务就是教课。　　（2）科研项目资源不足。当前，中小学的科研项目呈现分配不均的现象。许多重点科研项目往往集中在个别重点学校或优秀教师手中，一般老师很难申请到